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《小数除法》教学反思

《小数除法》教学反思1

本节课从孩子们熟悉的买东西人手，再比较一下种牛奶便宜,

来激发孩子探究的欲望，让他们感觉生活离不开数学，数学也离不

开生活。在探究种牛奶便宜时，孩子们的方法是多种多样的，从

而再感受算法多样化。每一种做法都渗透着一种思想。通过这节课

的教学使我更加认识到：要给学生充足的时间让他们自由的发挥、

想像、创造。我们要相信每个学生都会思考、表现、创造。学生都

有自我发展的需要，我们要给他们创造展示自我的平台，让他们去

体会成功的乐趣。

本节课优点：

1、学生能够利用自己已有的知识来初步解决简单的计算，升能

够自己利用竖式计算的方法准确的算出结果。

2、学生学习的,兴趣较浓，能够跟着老师的步伐前进。

本节课不足：

1、在要求学生用竖式计算时，个别同学对计算方法掌握的并不

好。

2.对于补“0”和用0”占位的方法上，个别同学还需要继续

加强。

3、教学时，忽略了个别学生，比较片面，整体把握性不好，有

待于加强。《小数除法》教学反思2

“除数是小数的除法”是小学数学教学中的一个重点，又是难

点，它在计算教学中处于关键地位。

本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理

和计算方法。教学淮点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动

要随着除数的变化而变化”。小数除以小数的关键在于转化，即把

除数转化为整数。如何转化，要利用商不变的性质。移动的位数取

决于除数小数位数，除数有几位小数，被除数的小数点就向右移动

几位。

本节课的教学自认为有两点做得比较好：

第一，重视知识间的联系，引导学生将新知识转化成旧知识

（将一个数除以小数转化成小数除以整数）进行学习，注重“转化”

的数学思想方法。

第二，课堂上注意给学生充分独立思考的时间和机会。比如，

列出算式5.8+0.72后，问学生”这个算式和我们以前学的除法算

式有什么不一样？你会算吗？自己先试试。”尊重学生原有的知识

结构，让学生有一个独立思考的时间，通过思考出现认知冲突，从

而激起学生的学习兴趣。是小学数学教学中的一个重点，又是甦点，

它在计算教学中处于关键地位。本节课的教学重点是让学生理解并

掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解

“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。在小数

除法练习中，发现学生计算错误较多。我认为原因有以下几点。

首先，学生应该是对算理的理解不够，应该多让学生说每一步

该怎样算，为什要这样算。而且很多学生移动小数的位数错误，

导致了计算思路不清晰，导致计算结果不正确，比如，1.68:0.02

0.02扩大到它的100倍，1.68也要扩大到它的100倍。0.02扩大

到它的100倍，目的是使0.02变成整数，为了使商不变，1.68也

要扩大到100倍。所以一定要让学生明白和会用商不变的性质。

其次，学生在学习整数除法时基础不够牢，特别是商中间有0

这种类型，它既是除法的重点，也是难点，可能是前面的教学有疏

忽的地方。除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写0,再拉

下一个数。还有部分学生用余数再除一次。

再次，部分学生的学习习惯较差，做题老是丢三落四的，不是

忘了打小数点，就是忘了商0,或者是忘了被除数和除数同时扩大

相同的倍数。有部分学生认为学习小数除法是比较复杂的，懒与计

算，动手太少。

最后，我认为是在完成竖式商的小数点不能与被除数的小数点

数位对齐，现在反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理

上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样,

看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。

因此，只有站在学生学习