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《小珊迪》教学设计

教材简析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在“我”换

零钱穿过公路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵

挂弟弟没人照看，最终凄惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚恳、和善的

品质。课文按事情发展的依次叙述。作者的情感随故事情节绽开而发

展：对小珊迪的初步相识一一深切怜悯一一深受感动。课文结尾饱含

深情赞美小珊迪的美妙品质，激发读者对珊迪凄惨遭受的怜悯。因而,

此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使学生受到感染，懂得

珍惜今日的华蜜生活，学习故事主子公诚恳和善的品质。

教学目的：通过朗读感受小珊迪的生活贫困，通过想像、真情表达

体会小珊迪的诚恳、和善的品质，使学生受到心灵的洗

礼。同时培育学生的朗读、表达实力及想像实力。

教学重点：感受小珊迪诚恳、和善的品质。

课前打算：1、课件2、与学生沟通，消退生疏及惊慌感。

教学过程

一、谈话引入课题。

师：同学们，我们的童年是多么华蜜美妙啊！每天坐在宽敞光明

的教室里学习，有亲善可亲的老师教育，有同学、挚友的关

切照看：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年

前的英国，当时，贫富悬殊，很多人缺衣少食。那些失去父

母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等生。今日

老师给你们带来了一个新挚友：小珊迪。（板书课题）他的童

年就是在饥饿、苦痛中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐

读课题）

二、故事趣，初步感知。

1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵细致听！（老师

饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久

也不见他回来J）配（乐）

2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令原委干

什么去了？请大家开动脑筋猜想一下原委发生了什么事。（学生

猜想故事的结局。）

三、引用过渡段了缺故事起因，初识小珊迪的诚恳、和善。

1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的

猜想？请打开课本翻到31课《小珊迫》，快速自由读全文，用

波浪线勾画出我猜想的语句。（生勾面，师巡察。）

2、指名回答。

3、依据学生的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想

可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断

定他不是那种人,（生齐读这句话。）

师：“上当了”意味着什么？我为什么会有这种猜想？但是这种

念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出

来：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不

是那种人。“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑

板右上角）

4、师：我是依据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面

孔，那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情

又如何？让我们默读1——10自然段，用“一一”勾回出描写小

珊迪外貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡察）

（1）师：小珊迪的外貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件

又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚

冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？

（贫困可怜的孩子。）

师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫困吗？（齐读。

课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”儿词。）

2（）师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫困，他的神情

又是怎样的？A、可怜的孩