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2025年教师职称-上海-上海教师职称（基础知识、综合素质、初中数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于数学教学目标的表述，最符合新课程理念的是：

A.使学生掌握解方程的步骤与方法；

B.提高学生的考试成绩；

C.培养学生用数学思维分析和解决实际问题的能力；

D.熟练背诵数学公式。

【参考答案】C

【解析】新课程强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，注重学生核心素养的发展。C项体现了数学建模与应用意识，符合“以学生发展为本”的理念，而A、D偏重机械记忆，B以成绩为导向，均不符合全面育人要求。

2、在初中数学教学中，下列哪种方法最有利于发展学生的合情推理能力？

A.大量练习选择题；

B.教师讲解典型例题；

C.组织学生进行数学猜想与验证活动；

D.要求学生背诵定理证明过程。

【参考答案】C

【解析】合情推理包括归纳、类比和猜想。C项通过“猜想与验证”让学生经历发现过程，促进思维发展。A、B侧重技能训练，D强调记忆，均不利于推理能力的主动建构，不符合探究式学习理念。

3、下列哪项最能体现“以学定教”的教学原则？

A.按教材顺序逐章讲授；

B.根据学生前测结果调整教学重难点；

C.使用统一教案授课；

D.优先完成教学进度。

【参考答案】B

【解析】“以学定教”强调教学设计应基于学生已有知识基础和学习需求。B项通过前测了解学情，具有针对性。A、C、D忽视个体差异，属于“以教为中心”，不符合现代教学理念。

4、在“一次函数”教学中，教师引导学生分析气温随时间变化的图像，其主要目的是：

A.提高绘图技巧；

B.增强数学与生活的联系；

C.训练计算能力；

D.熟悉坐标系操作。

【参考答案】B

【解析】将一次函数与气温变化结合，体现数学建模思想，帮助学生理解函数的现实意义。新课标强调情境教学，B项契合“数学来源于生活”的理念，有助于提升学习兴趣与应用意识。

5、下列哪项是形成性评价的典型方式？

A.期末考试；

B.单元测验；

C.课堂提问与反馈；

D.升学考试。

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学而进行的评价。C项能及时了解学生理解情况，调整教学策略。A、B、D属于终结性评价，侧重结果判断，不具备过程调控功能。

6、依据《义务教育数学课程标准》，初中数学核心素养不包括：

A.数感；

B.数据分析观念；

C.计算机编程能力；

D.几何直观。

【参考答案】C

【解析】课标明确六大核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力等。C项虽为现代技能，但非初中数学核心素养范畴，属于信息技术领域。

7、在“平行四边形的性质”教学中，最适合采用的教学方法是：

A.教师直接讲授定理；

B.学生动手测量、折叠、验证；

C.要求学生抄写性质三条；

D.完成十道选择题训练。

【参考答案】B

【解析】初中生处于具体运算向形式运算过渡阶段，B项通过操作活动积累直观经验，符合“做中学”理念，有助于理解性质的由来，促进深度学习，优于被动接受。

8、下列关于“数学抽象”的描述，正确的是：

A.就是背诵数学定义；

B.是从具体实例中提取数学结构的过程；

C.仅适用于高中以上学生；

D.与实际问题无关。

【参考答案】B

【解析】数学抽象是核心素养之一，指从现实情境中舍去非本质属性，提炼数量关系与空间形式。B项准确表达其内涵。A为机械记忆，C、D误解了抽象的普遍性与现实基础。

9、在教学“方程的应用”时，学生常列出算术式而非方程，教师应：

A.直接否定并纠正；

B.先肯定思路，再引导设未知数建模；

C.忽略差异，继续讲题；

D.要求背诵列方程口诀。

【参考答案】B

【解析】算术法反映学生已有经验，B项尊重认知基础，通过比较凸显方程优势，实现知识迁移。A打击积极性，C错失教学契机，D机械训练，均不利于思维发展。

10、下列哪项最能体现“因材施教”原则？

A.统一布置作业；

B.对不同学生设置分层任务；

C.按成绩排座位；

D.只关注优等生提问。

【参考答案】B

【解析】因材施教要求根据学生差异提供适切教学。B项通过分层任务满足不同发展需求，体现教育公平。A忽视差异，C、D违背平等原则，不符合素质教育要求。

11、在“概率初步”教学中，抛硬币实验的主要教学价值是：

A.学会使用实验器材；

B.理解频率与概率的关系；

C.提高动手能力；

D.完成课堂活动任务。

【参考答案】B

【解析】抛硬币实验通过大量重复操作，让学生观察频率趋近于概率（0.5），建立概率的统计定义。B项紧扣概念本质，A、C、D仅为附属目标，未触及数学内涵。

12、下列哪项是教学设计的首要环节？

A