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《观沧海》教学公开课教案

一、课题名称

《观沧海》——曹操的豪情与诗风

二、授课年级

初中二年级

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、课型

诗歌鉴赏课

五、教材分析

《观沧海》是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操的经典之作，选自《乐府诗集》。这首诗是曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山时所作，是中国文学史上现存最早的一首完整的山水诗，也是建安文学的代表作之一。诗歌以其雄奇壮丽的意境、质朴刚健的语言和吞吐宇宙的气魄，展现了诗人开阔的胸襟和远大的政治抱负。本诗作为初中语文教材中的传统篇目，不仅是培养学生诗歌鉴赏能力的良好范本，也是引导学生感受中国传统文化魅力、体悟古人情怀的重要载体。其“建安风骨”的典型特征，对学生理解特定历史时期的文学风貌具有重要意义。

六、学情分析

初二学生已具备一定的古诗文阅读基础，对诗歌的节奏、韵律有初步感知，也掌握了一些基本的文言词汇。他们对历史人物和故事抱有浓厚兴趣，但对曹操这一历史人物的认识可能更多停留在小说《三国演义》的“奸雄”形象层面，对其作为政治家、军事家的雄才大略及诗人的文学成就了解不多。同时，学生对诗歌的鉴赏多停留在字面意思的理解，对诗歌意境的把握、情感的体悟以及艺术手法的分析能力尚需提升。因此，教学中需注重引导学生结合时代背景，深入文本，通过反复诵读和细致品味，感受诗歌的内在魅力，矫正对历史人物的刻板印象。

七、教学目标

1.知识与技能：

*准确、有感情地朗读并背诵全诗。

*理解诗歌中重点词语的含义，把握诗歌的主要内容和结构。

*初步学习鉴赏诗歌的基本方法，如通过意象把握意境，体会炼字的妙处。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读活动，感知诗歌的节奏和气势。

*通过小组讨论、合作探究等方式，品味诗歌语言，理解诗歌意境。

*通过联想和想象，感受诗人描绘的壮阔景象和蕴含的思想情感。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人开阔的胸襟和统一天下的豪情壮志。

*初步体会建安文学“慷慨悲凉，雄健深沉”的风格特点。

*培养热爱祖国山河、积极进取的人生态度。

八、教学重难点

1.教学重点：

*理解诗歌内容，把握诗歌所描绘的沧海景象及其象征意义。

*感受诗人在诗中所抒发的豪情壮志。

*品味诗歌质朴、雄健、苍凉的语言特色。

2.教学难点：

*理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的深层含义及其所展现的诗人的博大胸怀。

*如何将诗歌的景物描写与诗人的情感抒发有机结合起来进行分析，体会情景交融的艺术效果。

*引导学生超越对曹操的传统认知，认识其英雄气概和诗人情怀。

九、教学方法与手段

1.教学方法：

*朗读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式，让学生在朗读中感受诗歌的节奏、韵律和情感。

*情境创设法：利用图片、音乐等手段，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生进入诗歌意境。

*讨论法与点拨法相结合：设计有启发性的问题，组织学生讨论，教师适时进行点拨和引导，深化学生对诗歌的理解。

*联想想象法：引导学生展开联想和想象，将文字转化为画面，感受诗歌的意境美。

2.教学手段：

*多媒体课件（PPT）：展示图片、音频、文字资料，辅助教学，增强直观性和趣味性。

*黑板板书：梳理诗歌结构，突出重点难点，强化记忆。

十、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含碣石山、沧海图片，《观沧海》朗诵音频，曹操相关背景资料等），熟悉教材，设计教学环节和问题。

2.学生准备：预习课文，借助注释和工具书初步疏通文意，了解作者及写作背景，尝试朗读诗歌。

十一、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

*教师活动：

1.提问：同学们，在你们的印象中，大海是什么样子的？（引导学生自由发言，描绘大海的景象或感受）

2.总结：大海，或波澜壮阔，或宁静深邃，总能引发人们无限的遐想和感慨。在我国文学史上，有一位伟大的政治家、军事家，同时也是一位杰出的诗人，他在登临碣石山，面对苍茫大海时，留下了一首千古绝唱。今天，就让我们一同走进他的《观沧海》，去感受那穿越千年的豪情。

3.板书课题及作者：《观沧海》曹操。

*设计意图：从学生已有经验入手，激发其对大海的向往和想象，自然导入课题，同时点明作者身份的多重性，引发学生探究兴趣。

（二）初读感知，走近诗人（约10分钟）

*教师活动：

1.作者及背景简介：

*引导学生回顾已有的对曹操的了解（可结合《三国演义》的印象）。

*补充介绍曹操的真实形象：东汉末年著名政治家、军事家、诗人，建安文学的开创者和代表人物。其诗歌风格“慷慨悲凉”，史称“建安风骨”