二年级数学角的认识教案及教研笔记.docxVIP

一、教案

授课年级：二年级

学科：数学

课题：角的认识

课时：1课时

授课类型：新授课

（一）学情分析

二年级学生已经具备一定的观察能力和动手操作能力，对具体、直观的事物感兴趣。他们在日常生活中接触过大量带有“角”的物体，如红领巾、三角板、书本等，但对“角”的数学概念尚未形成清晰、准确的认知。本节课将从学生熟悉的生活情境入手，引导他们逐步抽象出角的几何图形，建立角的初步概念。

（二）教材分析

“角的认识”是人教版二年级数学下册的内容，属于“图形与几何”领域的基础知识点。教材编排注重从学生已有的生活经验出发，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生直观认识角，知道角的各部分名称，初步感知角的大小与两边张开的程度有关，并能辨认角。学好这部分内容，为后续学习角的度量、角的分类以及更复杂的几何图形打下坚实基础。

（三）教学目标

1.知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能辨认角。初步感知角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。

2.过程与方法：通过观察、操作（摸一摸、做一做、比一比等）、合作探究等方式，引导学生经历从具体实物中抽象出角的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：在探索角的知识过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的热情和合作交流的意识。

（四）教学重难点

*教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角。

*教学难点：初步感知角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。

（五）教学准备

*教师准备：多媒体课件、实物投影仪、活动角（自制多个，大小不同、边的长短不同）、三角板、直尺、各种含有角的实物图片或模型（如剪刀、钟表、五角星、书本等）。

*学生准备：学具袋（内含：活动角制作材料——两根硬纸条、一个图钉；练习纸；直尺；三角板）。

（六）教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了很多平面图形，还记得它们吗？（出示长方形、正方形、三角形图片）这些图形都是由什么组成的呢？（边）今天，这些图形里藏着一个新的数学朋友，我们一起来找找它，好吗？

2.揭示课题：（课件演示从图形中抽象出“角”的过程）这个新朋友就是“角”。今天，我们就一起来认识角。（板书课题：角的认识）

二、探究新知，认识角

1.感知生活中的角

*提问：小朋友们，你们在生活中见过角吗？在哪里见过？（引导学生自由发言，如：桌子的角、黑板的角、红领巾的角、钟表的指针形成的角等）

*课件展示：老师也收集了一些含有角的图片（剪刀、钟表、书本、墙角等），我们一起来看看。（引导学生观察，找出图片中的角）

*小结：看来，角在我们的生活中无处不在。

2.认识角的各部分名称

*抽象出数学中的角：（从实物图片中抽象出几个不同的角，画在黑板上）这些都是我们数学上的角。

*引导观察：请小朋友们仔细观察这些角，它们有什么共同的地方？（小组讨论，引导学生发现角有一个尖尖的地方和两条直直的线）

*讲解名称：这个尖尖的点，我们叫做角的“顶点”（板书：顶点）。这两条直直的线，我们叫做角的“边”（板书：边）。

*动手感知：请同学们拿出自己的三角板，摸一摸三角板上的一个角，说说你摸到了什么？（顶点是尖尖的，边是直直的、平平的）

*巩固：指出现黑板上的角的顶点和边，同桌互相指一指自己三角板上的角的顶点和边。

3.画角

*教师示范画角：先画一个顶点，再从顶点出发，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。（边画边讲解步骤，并标出顶点和边）

*学生尝试画角：在练习纸上画一个自己喜欢的角，并标出它的顶点和边。（教师巡视指导，对画法不规范的学生进行纠正）

*展示学生作品，集体评议。

4.判断角

*课件出示一些图形（有角、不是角的，如：弯曲的线组成的图形、只有一个顶点一条边的图形等），提问：这些图形中，哪些是角，哪些不是角？为什么？（引导学生根据角的特点进行判断，强调角有一个顶点和两条直直的边）

三、动手操作，探究角的大小

1.制作活动角

*谈话：我们认识了角，想不想自己做一个角呢？请同学们拿出学具袋里的两根硬纸条和图钉，跟着老师一起做一个活动角。（教师示范，学生动手制作，注意安全使用图钉）

*提问：你能让你的角变大一些吗？变小一些吗？（引导学生通过张开或合拢两条边来改变角的大小）

2.探究角的大小与什么有关

*活动一：比一比，角的大小与两边张开的程度有关

*请学生用自己制作的活动角，做出一个