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苏教版六年级科学教学计划设计

一、前言：科学启蒙的深化与拓展

小学六年级科学，作为义务教育阶段科学课程的收官之年，肩负着对小学阶段科学知识进行系统梳理、深化理解，并初步培养学生科学素养、探究能力及理性思维的重要使命。本教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，紧密围绕苏教版六年级科学教材内容，结合六年级学生的认知特点与发展需求，旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生从生活走向科学，从经验走向理性，为其未来的科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析：认知的飞跃与发展的需求

六年级学生经过前五年的科学学习，已具备一定的科学基础知识、基本的观察能力、动手操作能力和初步的探究意识。他们的抽象逻辑思维能力正在迅速发展，对自然界的奥秘充满好奇，乐于通过实验和探究寻找答案。然而，这一阶段的学生在知识系统性、探究的深度与广度、以及科学思维的严谨性方面仍有不足。部分学生可能存在畏难情绪，或习惯于被动接受知识。因此，教学中需注重创设生动有趣的学习情境，鼓励学生主动参与，引导他们在探究中体验，在体验中建构，同时关注个体差异，激发每一位学生的学习潜能。

三、教材分析：知识的整合与能力的提升

苏教版六年级科学教材在内容编排上，既注重与前期学习内容的衔接与拓展，也关注知识的内在逻辑与学生认知规律的统一。教材内容大致涵盖“物质的变化”、“地球与宇宙”、“生命的延续”及“科学探究专题”等核心单元。

*“物质的变化”单元：引导学生探究物质的常见变化，区分物理变化与化学变化，认识物质变化的多样性与规律性，初步建立物质守恒的观念。这部分内容抽象性较强，是培养学生分析与归纳能力的关键。

*“地球与宇宙”单元：在前期学习基础上，进一步探索地球的运动、太阳系的构成、宇宙的奥秘等宏观世界知识。该单元强调观察、模拟实验与资料分析相结合，旨在拓展学生视野，培养空间想象能力和辩证看待问题的能力。

*“生命的延续”单元：聚焦生物的生殖与发育、遗传与变异等生命现象，帮助学生认识生命的独特性与延续性，理解生物与环境的相互关系，渗透生命教育和可持续发展理念。

*“科学探究专题”单元：通常会设置一些综合性探究项目，鼓励学生运用所学知识和技能，经历完整的科学探究过程，培养提出问题、设计方案、实施计划、分析数据、得出结论并进行交流反思的综合能力。

教材图文并茂，注重联系生活实际，设置了丰富的“活动与探究”、“拓展与延伸”等栏目，为开展多样化教学活动提供了良好素材。

四、教学目标：三维目标的融合与落实

（一）知识与技能

1.掌握本学期所学核心科学概念，理解相关现象的基本原理，如物质变化的类型、地球运动的形式、生物的生殖方式等。

2.进一步发展科学观察能力，能运用多种感官和工具进行有目的、有计划的观察，并准确记录。

3.提高实验操作技能，能根据探究目的设计简单的实验方案，规范操作常见实验仪器，安全进行实验。

4.学习搜集、整理、分析和运用数据及资料的方法，能运用简单的图表、模型等方式表达探究结果。

（二）过程与方法

1.体验科学探究的基本过程，学习提出可探究的科学问题，并尝试自主设计探究方案。

2.在探究活动中，学习与他人合作与交流，能清晰表达自己的观点，倾听并尊重他人意见。

3.初步学习运用比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法分析和解决问题。

4.培养运用所学知识解释生活中常见科学现象、解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.保持和发展对自然的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成实事求是的科学态度，尊重证据，勇于承认错误并修正自己的观点。

3.认识科学技术对社会发展的影响，初步树立运用科学知识服务人类、保护环境的意识。

4.培养团队合作精神、创新意识和严谨细致的科学作风。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.物质的物理变化与化学变化的区别与联系。

2.地球的自转与公转及其产生的地理现象。

3.生物的遗传与变异现象及其意义。

4.科学探究的完整过程与方法的综合运用。

（二）教学难点

1.理解化学变化的本质特征（产生新物质）。

2.解释地球运动（特别是公转）与四季形成的关系。

3.构建“宇宙是一个系统”的初步认知。

4.引导学生自主设计并完成较复杂的探究实验，并对结果进行科学分析。

六、教学方法与措施：引领探究，启迪智慧

1.情境创设法：利用故事、生活实例、趣味实验、多媒体课件等手段，创设引人入胜的教学情境，激发学生学习兴趣和探究欲望。

2.实验探究法：坚持以实验为基础，鼓励学生亲自动手操作，引导他们在实验中观察、思考、发现问题、解决问题。确保每个学生都有充分的动手机会。

3.讨论交流法：组织有效的小组讨论和全班交流，为学生提供表达