四年级下册自画像习作教学设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察自己的外貌、性格、爱好等主要特点，能用通顺、具体的语言进行描述，初步掌握通过典型事例表现人物特点的方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、交流、范例引路等方式，激发学生写作兴趣，引导学生学会有序、有重点地介绍自己。

3.情感态度与价值观：帮助学生更好地认识自我，培养自信心，乐于向他人展示一个真实的自己，体验表达的乐趣。

二、教学重难点

*重点：引导学生抓住自己的主要特点（外貌、性格、爱好等），并用具体事例来表现。

*难点：如何引导学生将自己的特点写具体、写生动，做到言之有物，避免空泛。

三、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含一些人物外貌、性格特点描写的范例片段，以及一些启发思考的问题），准备小镜子若干。

2.学生：准备好文具、练习本。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，我们每天都在照镜子，镜子里那个熟悉的人是谁呀？（生：自己）是的，就是我们自己。今天，我们不画画，而是要用文字给自己画一幅“自画像”，让大家通过你的文字，就能“看”到一个活生生的你。大家有兴趣吗？

2.板书课题：我的自画像

3.师：看到“自画像”这个词，你首先想到要写自己的哪些方面呢？（引导学生自由发言，初步打开思路，教师可简要板书关键词，如：样子、性格、喜欢什么等）

（二）引导观察，捕捉特点（约15分钟）

1.观察外貌，抓住独特之处：

*师：我们先来给自己的“外貌”画个像。请同学们拿出小镜子，仔细观察一下自己。看看自己的头发、眼睛、鼻子、嘴巴、脸型有什么特点？是高鼻梁还是塌鼻梁？眼睛是圆圆的还是细细的？笑起来有没有特别的地方？

*学生自由观察，同桌间可以互相小声描述，看看谁发现的特点多。

*师：谁愿意来描述一下自己的外貌？（请几位学生发言，教师引导其他学生倾听，并及时点评：他抓住了什么特点？说得怎么样？）

*师小结：描写外貌，不是把所有看到的都写下来，而是要抓住最有特点、最让人印象深刻的地方来写。比如，有的同学戴眼镜，可以写写眼镜；有的同学有个小酒窝，笑起来特别甜，这些都是你的特点。（PPT展示1-2个外貌描写的精彩片段，供学生参考，如：“我有一头乌黑的短发，像春天刚发芽的小草一样，摸上去软软的。最引人注目的是我的眼睛，圆圆的，像两颗黑葡萄，笑起来就眯成了一条缝，妈妈说那是‘月牙眼’。”）

2.聊聊性格，用事例说话：

*师：除了样子，我们每个人还有自己独特的性格。你觉得自己是一个怎样的人呢？（引导学生思考：是活泼开朗还是文静内向？是乐于助人还是有点小马虎？是勇敢还是有点胆小？）

*师：光说“我很活泼”或者“我很勇敢”可不行，别人听了可能没什么感觉。怎样才能让别人相信，并且感受到你的性格呢？（引导学生说出：用具体的事情来说明。）

*师：对了！比如，你说自己“乐于助人”，可以举一个你帮助别人的小故事。你说自己“有点小马虎”，也可以说说因为马虎闹过什么笑话或者遇到过什么小麻烦。请大家静静地想一想，你想用哪一件小事情来表现自己的某一个性格特点呢？想好了，可以和小组里的同学分享一下。

*小组交流后，请个别学生分享，教师引导学生把事情说清楚、说具体。（如：“我是个小书迷。有一次，妈妈喊我吃饭，我正沉浸在《西游记》的故事里，孙悟空三打白骨精太精彩了，我连喊了几声都没听见，直到妈妈走到我身边，我才从书海里‘游’出来。”）

3.谈谈爱好，展现生活乐趣：

*师：每个人都有自己喜欢做的事情，这就是爱好。你的爱好是什么呢？（看书、画画、运动、唱歌、跳舞、玩积木等）

*师：你的爱好给你带来了什么快乐？或者因为这个爱好，你有什么特别的经历吗？也请你用一两句话说说。（引导学生把爱好和感受联系起来。）

（三）构思布局，尝试写作（约20分钟）

1.梳理思路，搭建框架：

*师：现在，我们已经找到了自己的一些特点，也想好了一些事例。那么，这篇《我的自画像》可以怎么安排顺序来写呢？（引导学生思考：可以先写外貌，再写性格，然后写爱好；也可以先总说自己是个怎样的人，再分几方面具体写。）

*师：我们可以给文章起个有趣的题目，除了《我的自画像》，还可以叫什么呢？比如《一个爱笑的我》、《小书虫就是我》、《这就是我》等等。

*师：然后，开头可以简单介绍一下自己。中间部分，可以分几段来写你的外貌、性格、爱好，每一段都要有一个中心意思，并且用具体的例子来支撑。结尾呢，可以总结一下自己，或者表达一下对自己的看法，比如“这就是独一无二的我，你喜欢这样的我吗？”

*（PPT展示简单的写作提纲范例，或引导学生在草稿纸上列出自己想写的几个方面和相关事例的关键词。）

2.动笔写