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《扇形统计图》一教学设计【教学参考】

《扇形统计图》教学设计

学习目标：

1.通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和用。

2.能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息，体会统计在现实生

活中的用。

3.使学生体会统计在现实生活中的用，逐步形成用统计知识

解决问题的意识

学习重点：通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和

用。

学习难点：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现

实

生活中的用。

教学准备:多媒体课件、学习任务单

教学设计：

一、创设情境、自主发现

1.师：同学们,大家每天都吃饭,但是我们的膳食营养是否均衡呢?

老师今天给大家带来了“我国居民平衡膳食宝塔图」出（示膳食

宝塔图）

2.师：它呢，是根据中国居民膳食指南结合中国居民的膳食结构

特点设计的，并用直观的宝塔形式表现出来，你能不能从宝塔图

中看此我们需要的哪一类食物是最多的？其次呢？学（生自由

汇报）

3.的确,膳食宝塔各层的位置和面积不同，反映出各类食物在我

们膳食中的地位和比重也不同。

4.前几天,笑笑对她们家一天中各类食物的摄入量进行了调查,

咱们一块去了解一卜好吗？

课（件出示调查表以及条形统计图）

约占总摄入量的百

种类摄入量/克

分比

油脂类501.3%

奶类和豆类45011.8%

鱼、禽、肉、蛋类60015.8%

蔬菜和水果类90023.7%

谷类180047.4%

总摄入量3800100%

（1）说一说，你从中获得了哪些信息？学（生自由发言）

2（）这些百分数表示什么意思呢？

3（）同学们请观察，条形统计图中体现了那些信息？

（生:从条形统计图中可以看出每一类食物的摄入量）

5.师：那怎样用统计图表示每类食物的摄入量占总摄入量的百

分比呢?这就是本节课我们要学习的：“扇形统计图”板（书课题:

扇形统计图）

二、自学尝试、自主探究

1.看到这个课题,你想知道什么呢?你想学到什么呢？

真（是善于思考的孩子们!）

2.师:接下来，就请同学们带着自己的思考，根据本节课的自学

提纲自主学习教材57页的内容，看你能否解决这些问题，们开

始吧！课（件出示自学提纲）

自学提纲：

（1）扇形统计图中的圆表示什么？圆内大小不同的扇形表示什

么？

2（）你认为圆中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和

是多少？

3（）比较条形统计图和扇形统计图，两种统计图各能看出什么？

4（）扇形统计图有什么特点？

3.学生自主学习，完成学习任务单。时（间6分钟）

三、师生共学、自由互动

1.师：自主学习后，们来进行小组交流,请看小组合作交流的要

求。

出示要求:把自主解决的问题在小组内进行交流，有争议的问题

进行讨论，自己不懂得问题向其他同学请教。

2.学生小组内交流。（时间3分钟）

(1)多找几名学生说自己的想法，师适当引导。

⑵整理总结，出示扇形统计图特