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小学音乐《小小的船》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是人教版小学音乐一年级上册的歌曲《小小的船》。本次说课将围绕“教材、学情、教学目标、教学过程”等核心环节展开，力求呈现一堂兼具趣味性与音乐性的低年级音乐课堂。

一、说教材：把握内容，明确价值

（一）教材地位与作用

《小小的船》是一首经典的儿童抒情歌曲，旋律优美、歌词简洁，以“弯弯的月亮像小船”为核心意象，描绘了孩子坐在月亮上仰望星空的童真画面。作为一年级上册的重点曲目，它不仅是学生接触抒情类歌曲的入门内容，也是培养音准、节奏感知与想象力的优质素材。

从教材编排来看，本课位于“快乐游戏”单元之后，承接了低年级学生对音乐的兴趣启蒙，同时为后续学习二声部合唱、简单乐器演奏奠定基础。歌曲为4/4拍，大调式，音域集中在小字一组c1到小字二组g2，符合一年级学生的嗓音特点，易于学唱。

（二）教材内容解析

歌词：共2个乐句，语言浅显易懂，充满童趣。第一乐句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”以比喻描绘月亮形态；第二乐句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”通过想象展现画面，为音乐表现提供丰富的情感载体。

旋律：采用级进与小跳结合的方式，如“弯弯的月儿”（sol-la-sol-mi）为级进，“小小的船”（mi-sol-la）为小跳，既保证了旋律的流畅性，又形成了轻微的起伏，贴合“小船摇晃”的意境，易于学生记忆与模仿。

二、说学情：立足认知，精准设计

本课的教学对象是小学一年级学生，他们具有以下特点：

认知与思维：以具体形象思维为主，对“月亮、星星”等自然事物充满好奇，善于通过情境、游戏、肢体动作理解抽象的音乐内容，但注意力集中时间较短（约15-20分钟），需通过多样活动保持兴趣。

音乐基础：已掌握简单的拍手打节奏、模唱短小旋律的能力，但对“4/4拍强弱规律”“延长音”等音乐要素的认知仍处于萌芽阶段，需通过直观体验逐步渗透。

情感与参与：乐于参与集体演唱、律动等活动，但在“轻声演唱”“情感表达”方面需引导，避免大声喊唱，培养良好的歌唱习惯。

基于以上学情，本课将以“情境创设”为核心，通过游戏、律动、绘画等多元形式，降低学习难度，激发学生的主动参与性。

三、说教学目标：三维一体，落实核心素养

根据《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中“审美感知、艺术表现、文化理解”的核心素养要求，结合教材与学情，制定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

初步感知4/4拍歌曲的强弱规律（强-弱-次强-弱），能跟随音乐用拍手、拍腿等方式稳定拍击节奏。

学会用自然、轻快的声音演唱《小小的船》，准确把握延长音（如“里坐”的“坐”）与跳进旋律的演唱，音准误差不超过±50音分。

能根据歌词内容创编简单的肢体律动（如“摇小船”“指星星”），参与集体表演。

（二）过程与方法目标

通过“情境导入-旋律模唱-歌词学唱-创意表现”的流程，体验音乐学习的乐趣，提升音乐感知与表现能力。

在小组合作创编律动的过程中，培养沟通协作能力与想象力。

（三）情感态度与价值观目标

感受歌曲优美、宁静的意境，激发对大自然（月亮、星空）的热爱，培养童真童趣。

养成轻声演唱、专注倾听的良好音乐习惯，增强对音乐学习的兴趣。

四、说教学重难点：聚焦核心，突破关键

（一）教学重点

用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握4/4拍的节奏与延长音。

理解歌词意境，能通过表情、肢体动作表现歌曲情感。

（二）教学难点

准确演唱旋律中的小跳部分（如“小小的船”：mi-sol-la），避免音准偏差。

感知4/4拍“强-弱-次强-弱”的规律，并用肢体动作表现（如拍手-拍腿-拍手-拍腿）。

（三）重难点突破策略

针对“小跳音准”：采用“柯尔文手势”辅助，通过手势高低变化直观呈现音高关系，结合“听唱法”先模唱旋律片段，再完整学唱。

针对“4/4拍节奏”：设计“开小船”律动游戏，学生双手做“船桨”，随音乐按“强拍划大圈、弱拍划小圈”的方式，在动作中感知节奏强弱。

五、说教学方法：多元融合，激发兴趣

为契合低年级学生特点，本课采用以下教学方法：

情境教学法：通过PPT展示“夜晚星空、弯弯月亮”的画面，播放轻柔的背景音乐，创设“乘坐月亮船游星空”的情境，让学生快速进入歌曲意境。

听唱法：遵循“先听后唱、先模后创”的原则，先让学生完整聆听歌曲，感受旋律与情感，再分段模唱旋律、学唱歌词，降低学唱难度。

游戏教学法：设计“节奏小火车”“律动创编”等游戏，如“节奏小火车”中，教师出示节奏卡片（如“××××|×-×-|”），学生依次拍击传递