第7课 开关量的生成 学习任务单 2025-2026学年六年级下册信息技术浙教版.docxVIP

课程基本信息

学科

信息科技

年级

六年级

学期

春季

课题

第7课开关量的生成

教科书

书名：义务教育教科书信息科技

出版社：浙江教育出版社出版日期：XXX年XXX月

学习目标

1.通过智能大棚中的光照控制系统实验，理解阈值的概念。

2.通过光照控制系统案例，理解连续量经由阈值判断生成开关量的过程，并学会用自然语言、流程图及程序代码描述核心算法。

3.通过对阈值的探究实验与讨论，增强系统安全意识，培育科学家思维。

课前学习任务

1.分辨常见自动控制系统中的连续量和开关量。

课上学习任务

一、关系运算

常见的关系运算符有：==、!=、、、=、=，分别表示等于、不等于、大于、小于、大于或等于、小于或等于。

1.考试判分系统中表示成绩合格的条件表达式可以写为：分数○60（填上合适的关系运算符）

2.体温检测系统中表示正常体温的条件表达式可以写为：

二、探究阈值

1.观察并记录不同环境下的光线值及RGB灯开关状态。

环境

实验次数

输入量

比较器

生成指令

光线值

与阈值关系

灯开关状态

小手电直射

光线传感器

1

最大值：

光线值○阈值

?开?关

2

光线值○阈值

?开?关

光线传感器

检测自然光

3

光线值○阈值

?开?关

遮挡

光线传感器

4

光线值○阈值

?开?关

5

光线值○阈值

?开?关

6

光线值○阈值

?开?关

7

最小值：

光线值○阈值

?开?关

2.根据实验记录，请填写你的结论：

结论1：本实验过程中，光线最大值为：，最低值为。光线值越（大/小）光线越（亮/暗）。

结论2：RGB灯在临近光线值时开或关，如果光线值小于，那么RGB灯(开/关），否则，RGB灯（开/关）。本控制系统的阈值是。

三、原理描述

1.自然语言描述。如果那么，否则。

2.流程图描述。

是

是

开关量←0

否

3.代码描述。思考左右代码对比，有什么区别？

ifgx________:

kg=________

else:

kg=0

推荐的学习资源

1.教学环境：

（1）硬件：计算机教室、实物展台、已烧录程序的信息科技实验板套件、手电筒（模拟光线）、不透明遮挡条（调整光线强弱）。

（2）软件：多媒体教学软件、信息科技实验板编程工具(Python)。

2.教学素材：

“智慧大棚视频”（视频要素：不同的光线数据影响灯的亮灭状态）、学习单（纸质）。

3.教学准备

以同桌为单位组建2人学习小组（操作员、记录员），可指定汇报也可轮流汇报。