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六年级语文教学计划与课程设置

一、指导思想

本册教材的编写，以《义务教育语文课程标准》为依据，坚持育人为本，致力于培养学生的核心素养。教学过程中，应紧密围绕“立德树人”的根本任务，注重语文学习与生活的联系，引导学生在语言文字的运用中丰富知识、提升能力、涵养品格。同时，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作探究的精神，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教学总目标

1.知识与技能：巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音；累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到规定数量，能规范、端正、整洁地书写；能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典；阅读浅显的课文和课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；能根据表达需要，写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，有条理。

2.过程与方法：初步掌握默读、略读的方法，提高阅读速度和效率；在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；能主动参与习作过程，乐于表达，逐步养成修改自己作文的习惯；能在口语交际中认真倾听，清楚表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：感受语言文字的魅力，热爱祖国语言文字；在阅读中受到优秀文化的熏陶，培养热爱生活、热爱自然的情感，形成积极向上的人生态度和正确的价值观；乐于与人交流，在口语交际中学会尊重他人。

三、学期教学目标

（一）汉语拼音与识字写字

1.继续巩固汉语拼音，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.累计认识汉字，其中本学期要求会写的字达到一定数量。能辨析形近字、同音字、多音字，并能正确运用。

3.养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，行款整齐。继续培养独立识字的能力。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。

2.能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能初步领悟课文基本的表达方法，如文章的结构、修辞手法的运用等。

5.阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定字数。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（四）口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

4.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

四、课程设置与内容安排

（一）教材分析

本学期教材在内容选择上，注重思想性与人文性的统一，兼顾知识性与趣味性。课文题材广泛，体裁多样，既有反映历史文化、革命传统的内容，也有描绘当代生活、科技发展的篇章，还有充满童真童趣的童话、寓言和诗歌。教材结构清晰，每个单元围绕一个主题组织教学内容，将阅读、习作、口语交际、综合性学习等有机整合，便于教师教学和学生学习。

（二）单元主题与核心内容（示例）

教材通常将内容分为若干单元，每个单元设有明确的学习主题和语文要素。例如，可能会涉及“家国情怀”、“自然之美”、“科学探索”、“成长感悟”等主题。每个单元包含2-4篇课文（精读与略读相结合）、习作指导、口语交际以及语文园地（包含字词句运用、日积月累、阅读拓展等）。

（三）具体内容安排

1.阅读教学：

*精读课文：是本单元教学的重点，要求教师引导学生深入理解课文内容，品味语言文字，学习表达方法。每篇精读课文一般安排2-3课时。

*略读课文：旨在培养学生的独立阅读能力，教师可放手让