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《悯农》教学设计

《悯农》教学设计1

教学目标:

1、借助汉语拼音熟悉8个汉字，并会口头组词，会写4个生字农、当、、

汗。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农夫伯伯的辛苦，懂得疼惜粮食。

教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字农、当、、汗。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点，

1、农、当的写法

2、体会到粮食的来之不易，懂得疼惜粮食。

教学预备：

生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

教学时间：

一课时

教学过程:

一、谈话导入

今日，向老师有一个难题，想请小伴侣们帮我解决一下。你们情愿吗？

（出示一碗打倒的饭图）同学观看。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都

是。我想请会讲道理的小伴侣替向老师给他讲讲道理。这（是农夫伯伯辛辛苦苦

种出来的。）

师出示辛苦，教读。

你见过农夫伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

老师带来了一幅图，就是农夫伯伯平常劳作的情景，请小伴侣翻开书，看看

图上都画了什么？

二、观看图画

1、你从图上看到了什么？农（夫伯伯在锄草，他很辛苦。）

2、再次齐读辛苦，并贴在黑板上。

3、你怎么看出农夫伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

4、今日，我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。（师

写，生书空。）

全班齐读课题。

三、学习生字

（一）初读课文，感知诗意。

1.听录音

小伴侣们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指

指着字，看谁最仔细？假如会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问

一句：你从哪里学会的？提示同学：我们可以从很多地方学习学问，盼望小伴侣

们做个有心人。

2.过渡：由于这首诗绝大多数同学都能娴熟背诵，所以直奔本课的生字。

这首诗你们会背了，里面的生字你们都熟悉吗？我们一起来学习这首古诗中的生

字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字

1.下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

2.引导同学回忆平常学习生字的主要方法：你们平常都用哪些方法来学习

生字？拼（读音节、问同学、问家长、问老。）

3.小伴侣们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜爱的方法学习生字吧。

（同学自主学习生字，老巡察，发觉问题准时点播。）

4.学习完生字以后，请你给同桌读一读，留意用手指指着字读。

5、抽生教读生字。

6、这些生字娃娃又交上了新伴侣，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯

农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）

抽生读，齐读。

7、在词语中你熟悉了生字，那么老把生字单拿出来你还能认出它们吗？

假如你熟悉就站起来大声说出来。（当读到午时进行扩词，从而理解日当午。）

8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导同学再读

课文）

抽生读课文，其他小伴侣用手指着书，仔细听，听他哪个字音读准了，哪个

跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

9、齐读。

四、再读课文，理解诗意

1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特殊好，下面，请你们再读课文,

从课文中你知道了什么？

2、抽生答。我（知道了农夫伯伯很辛苦）

3、你从哪些诗句中感受到了农夫伯伯很辛苦？自己读一读。

重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读

时语气应重而稍慢，基本事悟即可。

4、范读全诗。

5、齐读。

6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、巩固练习，指导书写

（一）捡稻穗嬉戏，复习生字