公开课人教初中语文七上小圣施威降大圣五教案.docxVIP

公开课人教初中语文七上小圣施威降大圣五教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《公开课人教初中语文七上小圣施威降大圣五教案》的教学内容紧密围绕初中语文课程标准，旨在培养学生的文学素养、审美能力和语言运用能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位在于，它既是对神话传说的深入解读，也是对学生文学鉴赏能力的提升。在知识与技能维度，本课的核心概念包括神话传说的特点、人物形象塑造、情节发展等，关键技能包括对文学作品的分析、评价和鉴赏。认知水平上，学生需要从“了解”神话传说的基本知识，到“理解”其背后的文化内涵，再到“应用”所学知识分析具体作品，最终能够“综合”运用多种方法进行文学鉴赏。

在过程与方法维度，本课倡导通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养其独立思考和合作学习的能力。情感·态度·价值观方面，通过学习神话故事，学生能够感受到传统文化的魅力，培养对民族文化的自豪感和对美好生活的向往。

学情分析

针对初中七年级学生的特点，本课的学情分析如下：学生已经具备一定的语文基础，对神话传说有一定的了解，但对其深层次的文化内涵和艺术特色认识不足。在阅读理解方面，学生能够初步把握文章主旨，但在分析人物形象和情节发展等方面存在困难。在写作方面，学生能够进行简单的记叙和抒情，但在描写细节和运用修辞手法上不够熟练。此外，部分学生可能对神话传说缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

针对以上学情，教师需采取以下教学对策：首先，通过创设情境，激发学生对神话传说的兴趣；其次，引导学生深入分析人物形象和情节发展，提升其文学鉴赏能力；再次，通过写作训练，提高学生的语言表达和修辞运用能力；最后，针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于神话传说的知识体系，包括神话的基本特征、人物形象、故事情节等。学生应能够识记神话传说的基本概念和重要人物，理解神话所蕴含的文化意义和道德教育。通过“描述”、“解释”、“归纳”等行为动词，学生能够将神话故事与生活实际相联系，形成对神话传说的综合认识。

能力目标

学生在本课中应培养以下能力：首先，通过阅读和分析《小圣施威降大圣》，提升学生的文本解读能力；其次，通过小组讨论和角色扮演，增强学生的合作和沟通能力；最后，通过写作练习，提高学生的表达和创作能力。这些能力将在实际情境中通过完成研究报告、撰写评论等形式得到体现。

情感态度与价值观目标

本课旨在引导学生体会神话故事中的正义、勇敢、智慧等价值观，培养学生的道德情感和审美情趣。学生将通过了解神话人物的成长历程，感受到坚持正义、克服困难的重要性。此外，通过学习神话故事，学生能够增强对传统文化的认同感和自豪感。

科学思维目标

在本课中，学生应学会运用批判性思维分析神话故事中的情节和人物形象，培养推理和判断能力。通过设计探究性问题，引导学生运用科学方法探究神话故事背后的文化内涵。此外，学生应学会从不同角度审视神话传说，形成多元思维。

科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力，使其能够对所学知识和技能进行反思和评价。学生应学会运用评价工具对同伴的作品进行评价，同时对自己的学习过程进行自我监控。通过参与评价活动，学生能够认识到学习过程中的优点和不足，并不断改进学习方法。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《小圣施威降大圣》的故事情节和人物形象，以及其中蕴含的道德观念和文化内涵。具体而言，重点是引导学生通过分析人物的行为动机和故事的发展脉络，理解正义与邪恶的冲突，以及通过努力实现自我提升的主题。此外，重点还在于培养学生对神话传说的鉴赏能力，包括对人物塑造、情节安排和象征手法的分析。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解和分析神话传说中的抽象概念，如“正义”、“勇敢”等道德观念，以及这些概念在故事中的体现。难点成因在于学生对这些概念的理解可能受到个人经验和认知水平的限制。此外，将抽象的道德观念与具体的故事情节相结合，也是学生容易混淆的难点。为了突破这一难点，可以通过创设情境、角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生将抽象概念与具体故事联系起来，从而加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物分析、情节梳理等。

教具：制作相关人物形象卡片、故事发展时间轴。

音频视频资料：选取与故事相关的动画、电影片段。

任务单：设计角色扮演、故事续写等实践活动。

评价表：制定学生参与度、作品质量等评价标准。

预习教材：提前布置阅读《小圣施威降大圣》的预习任务。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助教学工具。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

展示图片：首先，我会展示一幅描绘神话场景的精美图片，如《西