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一年级数学积木活动教学案例集

引言：积木——开启数学思维的钥匙

对于一年级的孩子们而言，数学学习不应是枯燥的数字和符号的堆砌，而应是充满探索与发现的趣味旅程。积木，作为一种常见且富有吸引力的玩具，同时也是数学教学中不可或缺的宝贵资源。它色彩鲜明、形态多样、可塑性强，能够将抽象的数学概念转化为具体可感的操作对象，有效激发学生的学习兴趣，培养其观察力、动手能力、空间想象力和初步的逻辑思维能力。本案例集旨在通过一系列精心设计的积木活动，将一年级数学的核心知识点融入其中，让孩子们在“玩中学、学中思”，真正体验数学的魅力与乐趣。

案例一：积木宝宝排排队——10以内数的认识与点数

活动目标

1.知识与技能：通过积木操作，熟练点数10以内物体的数量，并能说出总数；理解数字与数量的对应关系。

2.过程与方法：引导学生在观察、操作、比较等活动中，掌握点数的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验操作的乐趣，培养初步的秩序感。

活动准备

1.教师：各种颜色、形状的积木若干（以正方体、长方体为主，数量各为10个左右），数字卡片（0-10）。

2.学生：每人一套相同的小型积木（数量10个以内），练习本，彩笔。

活动过程

1.情境导入，激发兴趣

*教师：“小朋友们，今天我们班来了一群可爱的积木宝宝，它们想和大家一起做游戏，你们欢迎吗？”（出示各种积木）“看看这些积木宝宝，它们一样吗？有什么不同？”（引导学生观察颜色、形状的不同）

*“现在，老师想请几位小朋友上来，每人选一个你最喜欢的积木宝宝，我们来给它们排个队吧！”（请3-5名学生上台，随意摆放积木）

2.动手操作，探究新知

*点数与计数：“我们先来看看，台上一共有多少个积木宝宝呀？谁能来数一数？”（引导学生一个一个有序点数，并说出总数）“你是怎么数的？”（强调从左到右或从上到下，一个一个数，不重复不遗漏）

*教师示范正确的点数方法，边数边用手指或小棒指着积木。

*“现在请小朋友们拿出自己的积木宝宝，像老师这样，数出3个红色的积木宝宝，放在桌子上。”（学生操作，教师巡视指导）“数对的小朋友请举手！谁愿意说说你是怎么数出3个的？”

*变换指令：“请数出5个积木宝宝，不管什么颜色和形状。”“请数出和你同桌积木数量一样多的积木。”

3.数字与数量的对应

*教师出示数字卡片“4”：“这是数字几？它表示什么意思？”（引导学生说出表示4个物体）“谁能用你的积木宝宝摆出4个？”

*学生操作后，同桌互相检查：“他摆的是不是4个？”

*随机抽取数字卡片（0-10），学生用积木表示出相应的数量。特别强调“0”的含义（一个也没有）。

4.巩固练习，拓展延伸

*积木宝宝找朋友：教师在黑板上贴出数字卡片，学生将相应数量的积木摆放在对应数字卡片下方。

*我说你摆：教师说一个数字，学生快速用积木摆出相应数量。可以进行小组竞赛，看哪组又快又准确。

活动延伸

*课后请学生用积木宝宝摆出自己喜欢的图案，并数一数每种颜色或形状的积木各用了多少个。

活动反思

本活动通过孩子们熟悉的积木引入，有效抓住了他们的注意力。在动手操作中，学生主动参与点数和计数，理解数字的实际意义。教师应关注个别点数有困难的学生，及时给予指导和鼓励。活动中可以多设计一些互动环节，如“小老师”互相检查，以增强趣味性和参与度。

案例二：积木小屋变变变——10以内加减法的初步认识

活动目标

1.知识与技能：结合积木操作，理解加法（合并）和减法（去掉）的含义；能正确计算10以内的简单加减法。

2.过程与方法：通过“搭小屋”、“拆小屋”等情境，引导学生在具体操作中感知加减法的过程。

3.情感态度与价值观：在合作与交流中体验数学的实用性，培养解决简单问题的能力。

活动准备

1.教师：大型积木一套（用于演示），数字卡片，加号、减号、等号卡片。

2.学生：每人一套小型积木（数量15个左右），练习本，铅笔。

活动过程

1.创设情境，引入新课

*教师：“小朋友们，我们用积木宝宝不仅可以排队，还可以搭漂亮的小屋呢！看，老师用2块积木搭了一个小房子的墙（演示用2块长方体积木并排）。”

*“现在，老师想把这个小屋搭得更高一点，又加了1块积木（再放上1块）。谁能说说，现在老师一共用了几块积木搭墙？”（引导学生说出“2块加上1块是3块”）

2.探究加法的含义

*教师：“‘2块加上1块是3块’，我们可以用一个算式来表示：2+1=3。”（出示算式卡片，介绍“+”和“=”的名称和意义）

*“谁能像老师这样，用自己的积木搭一个东西，先放几块，再放几块，然后算一算一共放了几块？和你的同桌说一说。”

*学生自主操作，同