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数学比例知识点精讲与练习

比例，这个看似简单的数学概念，实则是连接数量关系的桥梁，在我们的日常生活与科学研究中都扮演着不可或缺的角色。从调配一杯果汁的浓淡，到绘制一幅地图的缩放，再到工程建设中的材料配比，比例的影子无处不在。理解并掌握比例的精髓，不仅能提升我们的数学思维能力，更能帮助我们灵活解决实际问题。本文将带你深入探究比例的核心知识点，并通过针对性练习加以巩固。

一、比例的基本概念：理解“比”与“比例”的内涵

在探讨比例之前，我们先来明确“比”的概念。两个数相除，又叫做这两个数的比。例如，一个班级有男生20人，女生15人，那么男生人数与女生人数的比就是20比15，可记作20:15或20/15。比号“:”前面的数称为比的前项，后面的数称为比的后项。比的结果，即前项除以后项的商，叫做比值。

而比例，则是表示两个比相等的式子。也就是说，如果两个比的比值相等，那么这两个比就能组成比例。例如，1:2和2:4，它们的比值都是0.5，因此可以写成1:2=2:4，这就是一个比例式。

在一个比例式中，组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。比如在1:2=2:4这个比例中，1和4是外项，2和2是内项。

重点辨析：“比”是表示两个数相除的关系，只有两项；而“比例”是表示两个比相等的式子，有四项。这是两者最根本的区别。

二、比例的基本性质：比例运算的基石

比例有一个非常重要的基本性质，也是我们进行比例相关计算和应用的核心依据：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这一性质，有时也被通俗地称为“交叉相乘”法则。

如果用字母表示比例式，即a:b=c:d（或a/b=c/d，其中b、d不为0），那么根据比例的基本性质，可以得出ad=bc。

这个性质的推导并不复杂。以a/b=c/d为例，等式两边同时乘以bd（b和d都不为0，所以bd也不为0，等式依然成立），就得到了(a/b)×bd=(c/d)×bd，化简后便是ad=bc。

掌握了这一性质，我们就可以轻松地解决“解比例”的问题。所谓解比例，就是已知比例中的任意三项，求另外一个未知项的过程。

例如：解比例3:x=4:8。

根据比例的基本性质，外项之积等于内项之积，可得：

4x=3×8

4x=24

x=24÷4

x=6

三、比例的应用：从理论到实践的跨越

比例的应用十分广泛，我们在这里介绍几个常见的方面：

1.比例尺

在绘制地图、设计图纸时，我们常常需要把实际的距离按照一定的比例缩小或放大，这就用到了“比例尺”。比例尺就是图上距离与实际距离的比，通常表示为：

比例尺=图上距离:实际距离

使用比例尺时，需要注意单位的统一。例如，某地图的比例尺是1:____，它表示图上1厘米代表实际距离____厘米，即100米。

例如：在一幅比例尺为1:2000的校园平面图上，教学楼的长度在图上是10厘米，那么教学楼的实际长度是多少米？

设实际长度为x厘米。

1:2000=10:x

x=10×2000

x=____厘米

____厘米=200米

所以，教学楼的实际长度是200米。

2.按比例分配

在日常生活中，我们经常需要把一个总量按照一定的比例分配给若干个部分。例如，按比例分配奖金、按比例调配溶液等。

例如：学校把一批图书按照3:4的比例分给五年级和六年级，已知这批图书共有140本，五年级和六年级各分得多少本？

方法一：

总份数：3+4=7（份）

每份的数量：140÷7=20（本）

五年级分得：20×3=60（本）

六年级分得：20×4=80（本）

方法二：

五年级分得总数的3/(3+4)=3/7

六年级分得总数的4/(3+4)=4/7

五年级分得：140×3/7=60（本）

六年级分得：140×4/7=80（本）

3.正反比例的初步认识（拓展）

在两个相关联的量中，如果一种量变化，另一种量也随着变化：

*如果这两种量中相对应的两个数的比值（商）一定，那么这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。例如，速度一定时，路程与时间成正比例。

*如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，那么这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。例如，路程一定时，速度与时间成反比例。

正反比例是比例知识的深化，在解决更复杂的实际问题中有着重要作用。

四、练习题

基础巩固

1.判断下面哪组中的两个比可以组成比例，并说明理由。

(1)6:10和9:15

(2)20:5和1:4

2.解下列比例。

(1)x:4=5:2

(2)3/5=x/15

(3)2.4:1.6=6:x

3.一幅地图的比例尺是1: