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《钠》教学设计

导读：本文《钠》教学设计，仅供参照，假如觉得很不错，欢迎点评和分享。

钠

、教学目的：

1.理解钠的物理性质、构造及用途

2.掌握钠的化学性质、存在和保留措施

3.认识构造决定性质，性质决定存在、保留和用途的思维措施

4.培养学生的动手能力、观测能力及化学美

二、教学重点：钠的化学性质

三、教学用品

学生i式验用品：钠、酚酸、小刀、镜子、滤纸、烧杯、玻片、三脚架、石棉网、酒精

灯、火柴等

教师演示用品：钠、酚酥、玻璃钠柱、锥形瓶、漏斗、导管（带尖嘴X大头钎、小灯

泡、导线、电源、电极等

四、教学措施：试验探究法

五、教学过程

［引言］在人类已发现的百多种元素中，有类原子最外层电子数都为1的活泼金

属，由于它们的氧化物的水化物都是可溶于水的强碱，因此，又将它们统称为碱金属。

［板书］第二章减金属

［设问］碱金属的家庭组员均有哪些呢?（学生阅读课文有关内容后回答，并写出其元

素符号）

［过渡］本节课我们就来讨论碱金属中具有代表性的金属钠。

［板书］第节钠

［学生试验］请用银子从你们桌上的试剂瓶中取出小块钠，并用滤纸吸干表面的液

体（注意：不可用手接触），放在玻片上，用小刀切割，并仔细观测新切面的颜色（把切下

的小块钠留在玻片上1

［设问］你们看到了H么现象?阐明了钠的哪些性质？（钠的新切面呈银白色，有金

属光泽，能用刀切，阐明钠的硬度小）

［板书］一、钠的物理性质

颜色状硬度熔点密度导电性

［展示］用玻管截取的钠的样品。

［演示］钠的导电性试验。把电极两端插入瓶里的金属钠中，接通电源，可以发现串联

在线路上的灯泡发亮，提起电极，灯泡熄灭。（阐明钠的导电性很强）

［学生试验］观测留在玻片上钠新切面颜色的变化（讷表面变暗，失去光泽。）

［设问］为何在密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色，而我们刚刚切割的钠却不能

呢?（玻管隔绝空气，刚切割的钠却与空气充足接触，阐明钠与空气中的物质发生了反应）

［板书］二、钠的化学性质

1.钠与氧气等非金属反应

［讲解］Nd在常温下可被空气中的O2氧化成Na2。，纯净的Nd2O是一种白色

粉末。

［教师］请大家写出钠和氧气反应生成氧化物（氧化钠）的化学方程式。4Na+O2

====2Na2O（白色固体）

［思索］一块钠如久置在空气中会发生哪些变化？

［教师］下面我们变化钠与氧气的反应条件，观测现象与否同上。

［学生试验］切一小块钠用滤纸吸干表面液体，放在石棉网上加热，观测现象

［请一种同学描述所看到的现象，其他同学补充钠首先融化成球状,然后燃烧，产

生黄色火焰，生成一种淡黄色固体）

［现象分析］钠融化成球状阐明什么？（钠的熔点低）生成淡黄色固体阐明在加热时

钠与氧气生成了一种与氧化钠不一样的物质，这种物质是过氧化钠（Nd202）。

2Na+O2=^===Na2O2（淡黄色固体）

［思索］根据Na与02反应生成Na2O和Na2。2的条件，分析比较Na20

与Na202的稳定性。

［结论］Na202比Na20稳定。

［讲解］钠与氧气反应条件不一样，产生了不一样的现象,生成了不一样的产物.

［设问］钠除了能和前面所述的非金属单质02反应外，还能和哪些非金属单质反应?

（学生回忆初中学过的Na与CI2的反应）

［讲解］此外，钠还可以和硫单质反应，甚至发生爆炸，生成Na2S。

［过渡］钠在空气里很轻易燃烧，假如钠