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《木兰从军》教学设计

《木兰从军》教学设计篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄

品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程：

一、激情导入：

小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗？

指名说。有没有想过成为一名英雄？

什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。

今天我们就来认识一位中国古代的英雄。她的名字叫一一板

书：木兰

这节课我们继续学习《木兰从军》。

二、品读课文

1、首先请一位小朋友读第一节。指名读。

你读懂什么了？指名说。（木兰是一位女英雄）

思考：文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？轻轻读读

课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。

生自读课文。

2、汇报交流。(依学生回答随机进行)

小朋友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出

自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。

(1)、随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄

河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战

功。

读一读，想一思，木兰在渡黄河，过燕山是可能会遇到哪些困

难？

从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直

前。终于来到了战场。战场上的木兰是什么样的呢？请看图，你看

到了什么？还想到了什么？指名说。

她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗

马功劳，她是一位真英雄！谁来读一读。(适当点评)。齐读。

(2)、正是在像木兰一样英勇的将士的努力下，战争结束了。

回到家乡的木兰有什么变化呢。指读第4节。再见木兰，将士们什

么反应？指名说。

你从哪些词能读出惊讶的感觉？（“才”、“竟”）。

想一想，他们为什么这么惊讶？（这更说明木兰在战场上表现

的英勇，决不逊色于男儿）

士们仅仅是惊讶吗？（还有敬佩）自由练读。指名读。

3（）这样一位文静俊美的姑娘为什么要女扮男装呢？再读课

文，思考。

指名说。

出示：“自己理应为国为家分忧。”

“理应”什么意思。“家忧”是指什么？“国忧”又指什么？

正因如此，木兰决定替父从军，那么，她又是这样说服家人的

呢？

先想想，木兰家里有哪些人？指名说。小组讨论一下，再演一

演。

敢于走上讲台的人是最勇敢的，指名演。师生点评。

三、指导背诵：

1、整体感知：说一说：木兰是（）的女英雄，因为她

()O

4、利用课文的留白处，通过抓住“理应为国为家分忧”，开展

小组讨论，说一说花木兰是个怎样的说服家人的？

5、学习花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质，培养学生

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱家情怀。

二、教学重难点

抓住关键词句反复诵读课文，体会花木兰身上爱国爱家、英勇

顽强的优秀品质。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、认识一一自主阅读，整体把握

（一）设疑激趣，导入新课

1、①出示花木兰女装图片：花木兰给你留下怎样的印象？

（美丽、漂亮）

②出示花木兰披盔戴甲图片：知道她是谁吗？她在干什么？她

给你留下怎样的印象？（她在战场上英勇杀敌，她英武、神气、勇

敢）她就是同学们刚才看到的漂亮俊美的花木兰。

2、漂亮俊美的花木兰为什么穿上男装去战场杀敌呢？今天我们

就走进课文，听一听花木兰的故事。

3、板书课题：12木兰从军齐读课题

4、理解课题谁知道“从军”是什么意思？（从军就是当兵，参

军。）

（二）读顺课文，整体感知

1、先扶后放，学习生字

过渡：要想读课文首先必须过一关一一字词关，看词语宝宝来

To

（1）读词正音（出示生字词，指导重点生字读写及多音字