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《模型的建立》教学设计

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

一、课程基本信息

1.课程名称：数学一一《模型的建立》

课程基

2.教学年级和班级：八年级3（）班

本信息

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

1.让学生能够在具体的情境中感知数学模型的作用，培养应用意识。

核心素

2.通过模型的建立、分析和应用，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

养目标

3.引导学生体会数学知识之间的内在联系，提升数学抽象与建模素养。

1.学生已经掌握了基础的代数知识，包括一元一次方程的解法和不等式的初步理

解，以及简单的几何图形的性质和计算方法。

2.学兴趣：学生对现实生活中的问题较为感兴趣，对于能够解决实际问题的数

学知识有较高的好奇心和学动力。能力方面，学生具备基本的数学运算能力和逻

辑推理能力，但个别学生在数学表达和问题解决上存在一定困难。学风格上，大

学者

部分学生偏好直观和动手操作的学方式，对「抽象概念的理解需要通过具体的实

分析

例来辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于模型建立的过程理解不深入，容易忽略

现实问题与数学模型之间的联系；在将实际问题转化为数学问题时，可能存在难以

抽象出关键信息的问题；在解决数学模型时，口：能会遇到解方程或使用数学工具的

不熟练，以及对于结果的解释和应用存在困难,

教学方法：

1.讲授法，用于介绍模型建立的基本概念和理论。

2.案例分析法，通过分析具体案例，引导学生理解模型建立的步骤和方法。

教学方

3.小组合作法，鼓励学生分组讨论，共同探索解决问题的策略。

法与手

教学手段：

段

L使用多媒体设备展示现实生活中的问题情境，增强学生的直观感受.

2.利用教学软件进行互动式教学，如在线模拟和问题解答，提高学生的参与度。

3.制作PPT课件，梳理知识点，帮助学生形成清晰的学脉络。

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学一个新的内容一一《模型的建立》。

教学过（2）首先，请大家回想一下我们之前学过的代数知识，比如一元一次方程的解法

程和不等式的初步理解，还有何图形的性质和计算方法。

2.理解模型的概念

（1）那么，什么是模型呢？请大家打开课本，翻到第XX页，阅读关于模型的定义。

2（）好的，请一位同学分享一下你对模型的看法。

3（）很好，模型是用来描述现实问题的数学表达式或图形。接下来，我将通过一

些例子来具体解释模型的概念。

3.案例分析

（1）请大家看这个案例：一个水果摊老板每天卖出的苹果和橙子的数量之和为100

个，苹果的价格是3元/个，橙子的价格是2元/个。请问，老板每天的总收入是多

少？

2（）请大家思考一下，如何用我们学过的数学知识来解决这个问题？

3（）正确，我们可以设苹果的数