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《小数的意义》教案与反思

课堂教学过程描述

(一)：展示信息、交流信息。

师：课大家已经采集了许多关于小数的资料，各组也把自己认

为最有价值的一条推荐了出来。现在，老师想组织大家开一次生活中

小数的信息发布会，大家可以先把这些资料读一读，然后挑选你最感

兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？

(1)、一枝铅笔0.35元，一把直尺0.9元。

(2)、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。

(3)、篮球运动员姚明的身高是2.24米。我们组成员的平均身

高是1.38米。

(4)、人体正常体温是36.5℃~37.5℃。

(5)、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目我国第一、世界

第二的高楼。

(6)、在区英语朗诵比赛中，王宁的平均得分是9.106分，李红

的平均得分是9.008分。

生1、我谈第二条，雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米就

是每秒300米。

生2、我谈第四条，医生就是根据这个体温标准来诊断你是否生

病。超过37.5就是发热了，低于36.5度是发低热。

生3、我谈第六条，这里一看就知道王宁的分数略高一些，无非

李红稍加努力就能超过王宁。

生4、我知道第六条中的数都是三位小数。

师：这些信息都是用小数来描述了一些事情，反映一些现象。看

来，同学们对小数已经有了一些认识，可能也会产生一些新的想法或

者者问题，现在把你们的想法和问题提出来，我们一起来研究。

二（）、提出问题、解决问题

（一）提出问题

生1、我想知道小数的来源？小数有什么用？

生2、小数怎么读？

生3、小数的意义是什么？

（二）研究问题

1、师：小数怎么读谁能解决？简（单问题直接解决）

生1：小数点面的数和我们学过的整数一样读，是几十几就读

几十几，小数点后面的数只要看到一个读一个。

生2、像第六条信息中的9.008,小数点后面有两个0,要连读两

次。

师：同学们说得很对，我们挑几个小数一起来读一读。

2、师：小数有什么用呢？为什么会有小数？同桌两人商议商议。

普（通问题共同讨论）

生1：商场里大部份物品的价格不是整元数，就用小数来表示。

生2：像第六条信息中，用小数表示选手的成绩既精确又公平。

生3：我国的高科技技术，比如神州五号飞上太空，科学家必须

经过精确的算，才干保证成功，因此就回用到小数。

生4：上海金茂大厦高420.5米，这个高度超过420米，但又

不满421米，所以就用小数表示.

3、小数的意义是什么？学（生主动探索）

（1）、师：上海金茂大厦高420.5米，0.5米是怎么产生的？

拿（出一把米尺）把一米平均分成10分，一份是多少？怎么表示？

生：是1/10米，还可以是0.1米。

师：在这把米尺上还能找到零点几这样的小数来吗？他们又

表示什么？

学（生上台在直尺上找）

2（）、师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？

学（生自然回答：100份、1000份）

师：以小组为单位，在直尺上找出3个百分之几的数，想一

想，这三个百分之几的数还可以怎么表示？

（3）、师：从刚才的学习中，你觉得小数与分数有怎样的一

种联系？表示什么？

生：零点儿表示十分之几的数，零点零儿表示百分之几的数。

4（）师：0.00k0.005、0.951像这样的小数又与怎样的分数

有关？表示什么？

生：学（生自发讨论）

（5）师：学到这里，你对小数又有哪些新的认识？

生：