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幼儿园中班语言公开课教案听声音编故事含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课针对幼儿园中班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域教育指导要点》，以“听声音编故事”为主题，旨在培养幼儿的听力感知能力、想象力和语言表达能力。本课内容是单元“故事乐园”的一部分，与前后的知识关联紧密，如“声音的识别”、“故事的构成”等，有助于幼儿在语言领域全面发展。核心概念是“声音与故事的关系”，技能目标是“通过倾听声音，发挥想象力，编构完整的故事”。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的听力感知能力和语言表达能力，但对故事的理解和构建仍处于初级阶段。他们好奇心强，喜欢听故事，但注意力易分散，容易受外界干扰。在已有知识储备方面，幼儿对常见的声音有一定的认识，但在编故事时可能会出现逻辑混乱、情节不完整等问题。本节课需要关注幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与，通过实际操作提高语言能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

认知目标：让幼儿认识不同的声音，学会倾听并理解故事内容。

技能目标：培养幼儿的想象力、语言表达能力和创造力。

情感目标：激发幼儿对故事学习的兴趣，提高他们的审美情趣。

（2）教学策略

情境创设：通过生动有趣的故事情境，激发幼儿的学习兴趣。

互动交流：鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己的看法。

操作实践：提供丰富的教学资源，让幼儿通过操作实践，提高语言表达能力。

评价激励：关注幼儿的进步，给予积极的评价和鼓励。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别和描述五种常见的声音。

列举：能够列举出三种声音的来源。

解释：能够解释声音是如何产生的。

2.能力目标

设计：能够根据给定的声音，设计一个简单的故事情节。

评价：能够评价同伴设计的故事的合理性。

论证：能够用逻辑清晰的语言论证自己设计故事的合理性。

3.情感态度与价值观目标

表达：在编故事的过程中，能够积极表达自己的想法和感受。

尊重：能够尊重同伴的想法，倾听他人的意见。

自信：通过成功的编故事，增强自信心。

4.科学思维目标

分析：能够分析声音的特征，并尝试解释这些特征是如何影响故事的。

推理：能够根据声音的特征，推理出可能的场景或情节。

综合：能够综合使用多种信息，构建一个完整的故事。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己编的故事是否达到一定的标准。

反馈：能够接受同伴的反馈，并据此改进自己的故事。

标准：能够根据课程标准，评价自己的故事是否达到预期目标。

三、教学重难点

重点：培养幼儿对声音的敏感度和识别能力，以及通过声音激发想象力和创造力编构故事的能力。

难点：引导幼儿将抽象的声音与具体的故事情节相结合，形成逻辑清晰、富有创意的故事内容。难点在于幼儿的认知水平和语言表达能力尚未成熟，需要教师通过多种教学策略和互动活动，帮助他们克服这一挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含声音样本和故事情节引导的多媒体课件，准备图表和图片等视觉辅助教具，收集相关音频资料以辅助教学，设计任务单和评价表以引导幼儿参与和评估学习成果。同时，学生需要预习相关内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成小组合作的学习空间，确保黑板板书清晰，以便于教学内容的展示。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.活动：播放一段轻松愉快的儿歌，让学生在欢快的音乐中进入课堂。

2.引导：教师用亲切的语言问候学生，并简要介绍今天的课程主题：“听声音编故事”。

3.预期行为：学生能够放松心情，积极参与课堂活动。

新授

（30分钟）

任务一：声音的识别与分类

1.活动：教师播放不同类型的声音样本，如动物叫声、交通工具声、自然声音等。

2.引导：“同学们，请仔细听，你们听到了哪些声音？它们分别是什么类型的？”

3.预期行为：学生能够识别和描述听到的声音，并能够进行分类。

任务二：声音与故事的关系

1.活动：教师展示一组图片，图片中包含不同的声音和相应的场景。

2.引导：“请同学们观察这些图片，你们认为哪些声音可以和这些场景结合起来编故事？”

3.预期行为：学生能够理解声音与故事之间的关系，并能够将声音与场景进行搭配。

任务三：声音的创意运用

1.活动：教师提供一个声音样本，让学生发挥想象力，编一个与之相关的故事。

2.引导：“现在，请同学们发挥你们的想象力，用刚才听到的声音编一个故事吧。”

3.预期行为：学生能够运用声音创意编构故事，并能够用自己的语言进行表达。

任务四：故事分享与评价

1.活动：学生分组，每组分享自己编的故事，其他组学生进行评价。

2.引导：“请同学们认真听，看看哪个故事最吸引你，为什么？”

3.预期行为：