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四年级数学教材第三单元重点难点分析

各位老师、家长朋友们，大家好！

四年级是小学阶段数学学习的关键时期，知识点的难度和广度都有了一定的提升。第三单元作为本学期承上启下的重要内容，往往涉及一些新的数学概念和运算方法，既是对前期所学知识的综合运用，也为后续更复杂的数学学习奠定基础。为了帮助孩子们更好地掌握本单元知识，我将对其重点与难点进行深入剖析，并提供一些教学与学习的建议。

一、单元概述与学习目标

在进入具体的重点难点分析之前，我们首先要明确本单元的核心学习内容和预期达成的目标。通常情况下，四年级数学第三单元会围绕一个核心主题展开，例如“三位数乘两位数”（这是一个非常典型且重要的单元，我们将以此为例进行阐述，其他版本若主题不同，分析思路亦可借鉴）。本单元的学习，旨在让学生理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，并能运用所学知识解决相关的实际问题，培养估算意识和解决问题的能力。

二、重点知识梳理与解析

把握重点是学好一个单元的前提。本单元的重点知识主要集中在以下几个方面：

（一）三位数乘两位数的笔算方法

这无疑是本单元的核心技能。学生需要在两位数乘两位数的基础上，理解并掌握三位数乘两位数的算理和笔算步骤。

*算理理解：理解“用两位数每一位上的数分别去乘三位数，用哪一位去乘，积的末位就和那一位对齐，然后把两次乘得的积加起来”这一算理的本质。这其中蕴含了乘法分配律的思想（将两位数拆分为几十和几，分别与三位数相乘，再求和）。

*笔算步骤：

1.先用两位数个位上的数去乘三位数，得到一个积（末位与个位对齐）。

2.再用两位数十位上的数去乘三位数，得到另一个积（末位与十位对齐，因为表示的是多少个“十”）。

3.最后把两次乘得的积加起来。

*准确性：确保每一步乘法计算的准确性，以及最后加法的准确性，这是计算的基本要求。

（二）常见的数量关系

本单元往往会结合乘法运算，引入一些基本的数量关系，这对于解决实际问题至关重要。

*路程问题：速度×时间=路程。这是本单元学习的重点数量关系之一。学生需要理解速度的含义（单位时间内所行的路程），并能根据这个关系式解决简单的行程问题。

*价格问题：单价×数量=总价。这也是生活中非常常见的数量关系，学生需要结合购物等生活情境理解其含义，并能灵活运用。

*这些数量关系的逆运用：在掌握基本关系式后，也应初步渗透已知积和一个因数，求另一个因数的思想，为后续学习除法应用做铺垫，但本单元重点仍在正向应用。

（三）估算意识的培养与应用

在解决实际问题时，估算往往能起到快速判断、检验计算合理性的作用。

*估算方法：主要是将因数看作与它接近的整十数、整百数，再进行口算。例如，估算298×12，可以看作300×10或300×12等。

*估算策略：根据实际问题的需要，选择合适的估算方法。有时需要往大估，有时需要往小估，有时则只求一个大致范围。

*估算的价值：强调估算在生活中的实用性，以及其对于检验精确计算结果是否合理的辅助作用。

三、难点问题剖析与突破策略

在掌握重点知识的过程中，学生往往会遇到一些普遍性的难点。准确识别这些难点，并采取有效的突破策略，是提升学习效果的关键。

（一）因数中间或末尾有0的乘法笔算

这是本单元计算部分的主要难点之一，学生容易在0的处理上出现混淆。

*表现：

*因数末尾有0时，忘记在积的末尾添上相应个数的0，或者添0的个数出错。

*因数中间有0时，漏乘或对位错误。

*原因分析：对算理理解不透彻，尤其是0在乘法运算中的特性掌握不清；或者是计算步骤不够规范。

*突破策略：

*末尾有0的乘法：可以引导学生先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。强调“先算非零部分，再补零”的步骤。例如，计算360×25，可以先算36×25，再在积的末尾添上一个0。

*中间有0的乘法：强调即使因数中间是0，也要按步骤去乘，0乘任何数都得0，这个0在相应的数位上不能漏掉，要占位。例如，计算105×23，用3去乘105的十位0时，结果是0，要在积的十位写0占位。

（二）笔算过程中的进位问题

多位数乘法中，进位频繁且数值较大，学生容易出现漏加进位或进位数字写错的情况。

*表现：某一位相乘的积加上进位后，计算错误；或者忘记加上进位的数字。

*原因分析：计算不细心，缺乏良好的计算习惯；口算能力不过关，尤其是两位数加一位数（进位）的口算。

*突破策略：

*规范书写：要求学生将进位的数字清晰地写在相应的数位右下角，便于提醒自己相加。

*加强口算练习：特别是20以内的加法口算，这是准确进位的基础。