第05课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 高中历史中外历史纲要上册课件（统编版）.pptxVIP

课程标准：

通过构建三国两晋南北朝的时空发展脉络，了解三国两晋南北朝政权更迭的历史，认识三国两晋南北朝的区域开发，理解民族交融与孝文帝改革的内在关系。;魏晋之变，政权更迭;任务一：魏晋南北朝时期的政权更迭，从历史发展的时空演进角度而言有什么特点？;官渡之战:

奠定曹操统一北方的基础;;任务二：有学者认为“西晋是低质量的统一”，请根据材料和所学知识找出论据？;316年，匈奴刘汉军攻破晋都洛阳、俘虏晋帝，西晋灭亡，史称永嘉之乱，晋朝统治集团南迁，史称衣冠南渡。;南朝之变，江南开发;任务一：结合材料和所学思考东晋政治表现出怎样的特点？并结合教材和所学思考其关系并做出评价？;材料二：汉末，察举制逐渐演变，曹丕建魏后逐步实行“九品中正制”，选拔官吏只看家世出身，导致门阀士族垄断政府的重要官职。他们又通过大族之间互相联姻，在统治阶级内部构成了一个门阀贵族阶层，并逐渐形成了一整套的特权制度，即“门阀政治”。政治上，按门第高低分享特权，世代担任重要官职。经济上，士族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济。社会生活上，不与庶族通婚，甚至坐不同席。文化上，崇尚清谈，占据高级文官职位。;;任务二：结合所学和材料，分析南朝的特征？通过四幅地图指出南北朝时期，南北政权分界线有什么变化？;材料一：楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。——《史记·货殖列传》

材料二：至于元嘉末……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》;北朝之变，民族交融;材料一：东汉末年以来，各地封建军阀长期混战，中原地区人口大量死亡，生产遭到严重破坏，三国及西晋统治者为补充兵源、发展生产,鼓励甚至强制少数民族入迁。……晋武帝在位时，仅匈奴入塞者就有三十万左右。

——庄金秋《两晋与北方民族政权关系研究》;任务一：结合??料，分析十六国统治者在族属和国号上有何特点？反映了怎样的政治心态？为什么？;任务二：材料一和材料二的观点有何不同？分析苻坚将“传国玺”送给东晋的原因是什么？;材料一：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓、后为跋，魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者黄中之色，万物之元也。

——《资治通鉴》

材料二：草与禾兼具的风采，在朝堂之上，北魏的统治者是“天子”，尤其针对广大汉族人来说；在边境的民众看来，他是大家的“可汗”……鲜卑人是可以做华夏的皇帝的。——《草与禾·中华文明4000年融合》;任务四：阅读教材概括北魏政权“民族交融”充分的表现？北魏孝文帝改革的意义是什么？;民族交融就是不同民族杂居一处的现象不断增多，族际间人口流动的规模和频率不断增加，心理上亲近感不断增强，共同命运和共同利益的联系逐渐紧密，共同心理认同逐渐产生。其结果就是各民族在交往交流中共同性因素增加。

——杨须爱《“民族交融”的科学内涵及实践意义》;任务五：结合教材和所学知识，据材料概括认为孝文帝改革“产生明显副作用”的依据是什么？;分裂中孕育着统一的因素;政治：南北统治者发动统一战争，中国多次出现短暂或局部的统一

经济：江南开发推动南方农业进入精耕细作的时代，南北差距缩小

民族：南北方都出现了民族交融的局面，推动多元一体格局的复现;独孤信（503-557），鲜卑族，西魏、北周时期名将，八柱国之一。他的三个女儿分别嫁给了三个皇帝：长女嫁给北周明帝，第七女嫁给隋文帝杨坚，第四女嫁给唐代开国皇帝李渊的父亲李昞。