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2025年教育理论基础知识题库（教师及教辅岗适用）

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.被尊为“现代教育学之父”，其著作标志着教育学成为规范学科的教育家是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭

答案：B

解析：赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科，他因此被尊为“现代教育学之父”，并提出“教育性教学原则”和四阶段教学理论。夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作，杜威是实用主义教育学代表，均不符合题意。

2.强调“教育即生活”“学生中心、活动中心、经验中心”的教育理论流派是（）

A.行为主义教育学B.认知主义教育学C.实用主义教育学D.人本主义教育学

答案：C

解析：杜威作为实用主义教育学的代表，提出“教育即生活”“教育即生长”等观点，并倡导“新三中心论”，与传统教育的“旧三中心论”形成鲜明对比。人本主义教育学虽也强调学生中心，但核心是“自我实现”，故排除。

3.个体身心发展中存在“关键期”，这一现象体现了身心发展的（）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性

答案：C

解析：不平衡性指个体身心发展的速度在不同阶段、不同方面存在差异，存在发展最快的“关键期”，教育需抓住这一时期以求最佳效果。顺序性强调循序渐进，阶段性侧重不同年龄阶段特点，均与题意不符。

4.影响个体身心发展的因素中，起主导作用的是（）

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

答案：C

解析：遗传是物质前提，环境是外部条件，教育（尤其是学校教育）在人的发展中起主导作用，个体主观能动性则起决定作用，四者共同影响身心发展进程。

5.桑代克“试误说”中，强调学习者对刺激作出反应后获得满意结果会强化联结的定律是（）

A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律

答案：C

解析：桑代克提出学习三大定律：准备律强调学习前的状态，练习律侧重重复强化联结，效果律则指出满意的结果会增强联结，不满意则削弱联结。

6.奥苏贝尔提出的“先行组织者”策略，其主要目的是（）

A.激发学习兴趣B.建立新旧知识联系C.强化复习效果D.培养探究能力

答案：B

解析：“先行组织者”是先于学习任务呈现的引导性材料，其核心功能是帮助学习者将新知识与已有认知结构建立非人为的、实质性的联系，促进有意义接受学习。

7.我国首次颁布的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

答案：A

解析：1902年的壬寅学制是我国首次颁布的现代学制，但未正式实行；1903年的癸卯学制是第一个实行的现代学制，壬子癸丑学制首次规定男女同校，壬戌学制为“六三三学制”。

8.课程计划中以纲要形式规定学科教学内容的指导性文件是（）

A.教材B.课程标准C.教学大纲D.教学计划

答案：B

解析：课程标准是课程计划的分学科展开，以纲要形式明确学科教学目标、内容标准和实施建议，是教材编写和教学的直接依据。教材是课程标准的具体化，教学计划即课程计划。

9.教学过程中“传授知识与思想品德教育相统一”体现的教学规律是（）

A.间接经验与直接经验结合B.教师主导与学生主体统一

C.掌握知识与发展智力统一D.教育性教学规律

答案：D

解析：赫尔巴特提出的“教育性教学原则”揭示了教学的教育意义，即传授知识的同时必然进行思想品德教育，这是教学的基本规律之一。

10.教师劳动具有“长期性和间接性”，其含义是（）

A.教师劳动强度大且范围广B.教师劳动方式独立且成果共享

C.教育效果需长期显现且不直接创造物质财富D.教师劳动需持续投入且影响深远

答案：C

解析：长期性指教育成果需经过较长时间才能显现，间接性指教师劳动不直接创造物质财富，而是通过培养人才实现价值，这是教师劳动区别于其他劳动的重要特点。

11.建构主义学习理论认为，知识的本质是（）

A.客观不变的真理B.学习者主动建构的产物C.教师传授的系统内容D.实践中验证的规律

答案：B

解析：建构主义强调知识的动态性，认为知识不是被动接受的，而是学习者在社会文化背景下，借助他人帮助主动建构的结果，具有情境性和主观性。

12.马斯洛需要层次理论中，属于成长需要的是（）

A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要

答案：D

解析：马斯洛将需要分为低级的缺失性需要（生理、安全、归属与爱、尊重）和高级的成长需要（自我实现），只有低层次需要基本满足后，高层次需要才会成为主导动机。

13.基础教