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高中历史隋唐时期的对外友好交往教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

高中历史课程标准要求学生在隋唐时期的历史学习中，了解这一时期对外友好交往的特点和影响，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，是学生对隋唐时期历史认识的重要阶段。从知识与技能维度来看，核心概念包括隋唐时期的对外关系、民族关系、中外文化交流等，关键技能包括阅读史料、分析问题、归纳总结等。认知水平上，学生应能够了解隋唐时期对外友好交往的基本情况，理解其历史意义，并能够运用所学知识分析相关问题。

在过程与方法维度上，本课倡导学生通过史料研读、讨论交流等方式，提高历史思维能力。情感·态度·价值观方面，引导学生树立民族自豪感，认识到中华民族在世界文明发展史上的重要地位。核心素养维度上，本课旨在培养学生的历史意识、文化自信、国际视野等。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的历史知识储备和阅读理解能力，对隋唐时期的历史有一定的认识。然而，由于受限于年龄和认知水平，他们对隋唐时期对外友好交往的细节和影响可能了解不够深入。在生活经验方面，学生对中外文化交流可能有一定了解，但与隋唐时期相比，存在较大的时间跨度。

在技能水平上，学生具备一定的阅读史料、分析问题的能力，但在归纳总结和综合运用知识方面还有待提高。认知特点上，学生对历史事件和人物的兴趣程度不一，部分学生可能对隋唐时期对外友好交往的历史细节不感兴趣。兴趣倾向方面，学生对历史人物、历史事件、历史现象等有一定的关注，但可能对隋唐时期对外友好交往的历史背景和影响关注不足。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究隋唐时期对外友好交往的历史背景、特点、影响，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在培养学生的历史研究能力和批判性思维能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成对外友好交往相关史料的阅读和分析；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出有理有据的观点；通过小组合作，完成一份关于隋唐时期对外友好交往的调查研究报告，并能够综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本节课旨在培养学生的科学思维能力和历史研究方法。具体目标包括：能够构建隋唐时期对外友好交往的历史模型，并用以解释相关现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对历史问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本节课旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解隋唐时期对外友好交往的特点及其对后世的影响。具体而言，学生需要掌握隋唐时期的主要外交关系、文化交流事件以及这些交往对促进民族融合、经济发展和文化繁荣的贡献。重点内容应包括：描述隋唐时期与周边国家的交往方式，分析这些交往的历史背景和原因，以及探讨这些交往对当时社会的影响。

2.教学难点

教学难点在于分析隋唐时期对外友好交往的复杂性和多面性。学生可能难以理解不同文化之间的交流与冲突，以及这些交流如何影响历史的发展。难点成因包括：学生缺乏对古代外交政策和国际关系的认识，以及对历史事件背景的深入理解。因此，难点表述为：理解隋唐时期对外友好交往的复杂性，难点成因：需要克服对古代外交政策和国际关系理解不足的障碍。为突破这一难点，教师应设计包含历史案例分析、角色扮演和小组讨论的教学活动，帮助学生深入理解历史事件的多维度影响。

四、教学准备清单

多媒体课件：隋唐时期对外友好交往的历史背景、事件介绍及影响。

教具：图表展示外交路线、模型展示文化交流物品。

实验器材：无。

音频视频资料：隋唐时期外交交往的纪录片片段。

任务单：学生分组讨论任务，分析历史事件。

评价表：学生学习成果评价标准。

学生预习：阅读教材相关章节，了解基础知识。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起探索一段充满传奇色彩的历史时期——隋唐时期。在这个时期，我们的祖先与世界各国进行了广泛的交流，这些交流不仅促进了文化的繁荣，也加深了我们对世界的认识。为了让大家更好地进入今天的课堂，我们先来看一段视频。

（播放隋唐时期中外交流的纪录片片段）

（二）认知冲突

看完这段视频，大家有没有发现一些有趣的现象呢？比如，唐朝的丝绸、瓷器是如何传到欧洲的？唐朝的留学生又是如何影响日本的文化呢？这些问题看似