2.3.1 微生物的分布（教学课件）-2025-2026学年七年级生物上册(人教版2024).pptxVIP

人教版2024|七年级上册第二单元多种多样的生物;

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1学习目标

2新课导入1.观察菌落

3新知讲授2.探究细菌和真菌的分布

实验探究检测环境中的细菌和真菌

4课外拓展

5思维训练

6课堂小结

7课堂练习;

说出微生物的主要类群；

描述菌落的形态特点，区分细菌和真菌菌落；说明细菌和真菌的广泛分布及生活基本条件；

通过设计并实施“检测不

同环境中细菌和真菌”的

实验，培养提出问题、控

制变量、收集证据、得出结论的科学探究能力；难;

学习目标

核心素养目标;

什么是微生物?

你的身体表面及内部，以及身边的空气、土壤和水中还分布着很多个

体微小、结构简单的生物，它们统称为微生物。微生物数量众多、种类庞杂，主要包括细菌、真菌和病毒等。;

新知讲授一.识别“微生物指纹”—-菌落;;

新知讲授二.探究“微生物的地盘”—-细菌和真菌的分布

探究细菌和真菌的分布

①提出问题洗手会减少手上的细菌吗?;

新知讲授二.探究“微生物的地盘”细菌和真菌的分布

探究细菌和真菌的分布

②作出假设洗手会减少手上的细菌。

;

①探究细菌和真菌的分布;;

提示

①没有想好如何操作之前，不能打开培养皿。想一想：为什么要准备两套装有培养基的培养皿?它们各有什么用处?;

③在各组选定的环境中采集样品。例如，在教室、操场、

食堂、草地、林地等地方，打开培养皿，将培养皿暴露在空气中5～10分钟，盖好。又如，用无菌棉棒蘸取池塘水、土壤或擦拭口腔内部、手心等处，在培养基上轻轻涂抹。;

实验结果洗手后的细菌菌落比较多。

实验结论洗手会减少手上的细菌。;

新知讲授二.探究“微生物的地盘”—-细菌和真菌的分布

探究细菌和真菌的分布

⑤表达与交流

为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理?为什么要

用无菌棉棒?

因为经高温处理后，可以将培养皿上、培养基内混有的细菌和真菌

的孢子杀死，这样就排除了实验外其他环境的污染。

实验中用无菌棉棒的目的同样是为了防???棉棒上的微生物污染培养基。

第三条提示相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤?

相当于一般培养方法中的接种步骤。;

新知讲授二.探究“微生物的地盘”—-细菌和真菌的分布

探究细菌和真菌的分布

⑤表达与交流

什么环境条件下可能没有细菌和真菌?在这个探究中，有这样的情况存

在吗?为什么?

高温和极低温，极为干燥，没有有机物的地方可能没有细菌和真菌。

本探究中可能无此情况。本探究中人的手部会有分泌物(有机物),

温度较为适宜，适合细菌和真菌生长和繁殖。;

新知讲授三.揭秘“微生物的生存密码”——生活环境;

橘子为霉菌提供水分

和营养物质。

细菌和真菌在冰箱里

生长较慢，因为冰箱不能为细菌、真菌提供适宜的温度。;

如何保存食品?;

思维训练

炎热的夏天，食物容易腐败，得肠胃炎的人也较多，这是为什么?

因为炎热的夏季，空气湿度大、温度高，适宜细菌、真菌的繁殖

和生长，食物保存不当或时间过长，就会因被细菌、真菌污染而变质。人吃了变质的食品，就容易患肠胃炎。

洗净晾干的衣服不会长霉，而脏衣服鞋就容易长霉，这是为什么?

洗净晾干的衣服干燥、缺乏营养物质，这种环境不适合真菌的繁

殖，所以不会长霉；反之，脏衣脏鞋给真菌提供了适宜的生长环

境，就容易长霉。;

生存空间

适宜温度

营养物质

水分;

课堂练习

1.以下关于菌落的描述错误的是(B

A.菌落可直接用肉眼观察B.菌落是由多个细菌繁殖形成

C.细菌菌落表面或光滑黏稠D.菌落呈蜘蛛网状判断为真菌;

课堂练习

2.在“检测不同环境中的细菌和真菌”实验中，不属于接种的是(A)

A.将配制好的培养基高温灭菌1.理解“接种”;

2.排除法

B.将硬币放在培养基上轻轻按一下

C.用无菌棉棒蘸取池水，在培养基上轻轻涂抹

D.打开装有培养基的培养皿，暴露在空气中5～10分钟

接种是指将待测环境中的微生物转移到培养基上的过程。;

课堂练习

3.下列环境中，细菌最容易繁殖的是(A)

A.夏天堆放的潮湿粮食堆B.密封的盒装牛奶

C.冷藏室里的鲜肉D.潮湿的空气中

细菌或真菌生活所需的条件是：营养物质、适宜的温度、水分等。

1.理解微生物的生活条件；

2.排除法;

分层作业;

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