两位数加一位数进位加法口算题.docxVIP

攻克两位数加一位数进位加法口算：实用技巧与教学引导

在小学数学的学习旅程中，两位数加一位数的进位加法口算是一个重要的里程碑。它不仅是多位数加法的基础，更是培养孩子数感、提升运算速度与准确性的关键环节。许多孩子在初次接触“进位”概念时会感到困惑，如何帮助他们理解并熟练掌握这一技能，需要我们耐心引导与科学方法的结合。

一、理解进位：突破认知的关键一步

在进行口算之前，孩子首先需要清晰理解“为什么要进位”以及“进位是怎么回事”。我们知道，十进制计数法是核心。当两位数的个位数字与一位数相加的结果大于或等于10时，个位就“装不下”了，这时就需要向十位“进一”，这个“一”代表的是一个“十”。

例如，计算“28+5”时，先看个位上的8和5。8加5等于13，这里的13，个位是3，而10则需要以一个“十”的身份加入到十位中。原本十位上的2个十，加上进位来的1个十，就变成了3个十，再加上个位剩下的3，结果就是33。这个过程，不能仅仅停留在“算”的层面，更要让孩子“看”到或“摸”到。可以借助小棒、计数器等教具，让孩子亲手操作：8根小棒加5根小棒，满10根捆成一捆，这捆小棒就从个位移动到了十位。直观的操作能有效帮助孩子建立进位的表象，理解进位的本质，而不是死记硬背口诀。

二、口算方法：多样化策略与灵活运用

掌握了进位的原理，接下来就是探索高效的口算方法。不同孩子的思维方式存在差异，提供多种口算思路，引导他们找到最适合自己的方法，是提升口算能力的有效途径。

（一）“凑十法”：经典且高效的思维训练

“凑十法”是帮助孩子理解进位逻辑最经典的方法之一，它强调了对数字的分解与重组能力。

具体操作是：将一位数分解成两个数，其中一个数能与两位数的个位数字凑成10，然后再用10加上剩下的数以及两位数的十位数字。

例如计算“25+7”：

1.关注个位：5（两位数的个位）需要加上几才能凑成10？答案是5。

2.分解一位数：将7分解成5和2（因为5用来凑十）。

3.先凑十：25+5=30。

4.再加剩余：30+2=32。

通过这样的步骤，孩子能清晰地看到进位的过程，即个位满十后，十位数字增加了1。

（二）“分解两位数法”：从已知推向未知

另一种思路是将两位数分解为“整十数”和“个位数”，先将两个个位数相加，再将结果与整十数合并。如果两个个位数相加满十，则需要先处理个位的进位。

例如计算“36+8”：

1.分解两位数：36可以分解为30和6。

2.先加个位：6+8=14。（这里产生了进位，14表示1个十和4个一）

3.再加整十数：30+14=44。（这里的30加上14，实际是30+10+4=44）

这种方法让孩子先处理相对简单的个位数加法，再整合到整体，符合认知规律。

（三）“接着数”与“凑整减补”：辅助与拓展

对于一些基础较弱或刚开始接触的孩子，“接着数”可以作为一种过渡方法。比如计算“19+5”，可以从19开始，再往后数5个数：20、21、22、23、24。但这种方法效率不高，应逐步引导向更高级的方法过渡。

还有一种“凑整减补”的思路，例如计算“27+9”，可以把9看作10-1，那么27+9=27+10-1=36。这种方法需要孩子理解“补数”的概念，对思维灵活性要求较高，可作为拓展方法介绍。

三、教学引导与练习建议：从理解到熟练

掌握方法只是第一步，要达到口算的熟练与准确，离不开科学的练习和有效的教学引导。

（一）夯实基础，扫清前置障碍

熟练掌握10以内加减法和20以内进位加法是进行两位数加一位数进位加法口算的前提。如果孩子在这些基础环节存在薄弱，应先进行巩固。例如，20以内的“凑十歌”（一九一九好朋友，二八二八手拉手……）等，都应烂熟于心。

（二）情境引入，激发兴趣

将抽象的算式融入到孩子熟悉的生活情境中，如“小明有15颗糖，妈妈又给他买了6颗，现在他一共有多少颗？”让孩子感受到数学的实用性，从而激发学习兴趣和主动性。

（三）由慢到快，注重过程

初期练习时，不应急于追求速度，而应要求孩子说出口算过程和方法。例如，问孩子“你是怎么算出28+5等于33的？”，鼓励他们用语言表达思考路径，这有助于教师和家长了解其掌握程度，并及时纠正错误的思维方式。只有在理解算理、方法正确的基础上，才能逐步提高速度。

（四）形式多样，保持新鲜感

单一的计算题容易让孩子感到枯燥。可以设计一些口算卡片、数学游戏（如“开火车”、“对口令”）、利用日常生活中的碎片时间进行随机提问等，让练习形式多样化、趣味化。同时，练习的难度和题量也要循序渐进，避免孩子产生畏难情绪。

（五）错题分析，精准辅导

孩子在练习中出现错误是正常的，关键在于如何利用这些错误。要引导孩子分析错误原因：是算理不理解