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凝心聚力研教学，砥砺深耕促成长——小学语文教学教研组2025工作总结

时光荏苒，一学年的教学教研工作已近尾声。本年度，我校小学语文教研组在学校领导的关心指导下，在全体组员的共同努力下，始终秉持“以生为本，素养为重，研思并行，共同提升”的理念，紧密围绕课程改革的核心要求，聚焦语文核心素养的培养，扎实开展各项教研活动。现将本年度主要工作与成效总结如下：

一、立足课标，深化理论学习，更新教育教学理念

教育理念是教学行为的先导。本年度，教研组将深化课程标准学习作为首要任务，组织教师深入研读新版《义务教育语文课程标准》，准确把握核心素养的内涵与外延，以及课程内容、教学实施、评价建议等方面的新要求。

我们通过集体学习、专题研讨、专家讲座（线上与线下相结合）、课标解读分享等多种形式，引导教师将理论学习与教学实践相结合。例如，围绕“学习任务群”的理解与实施，我们开展了系列研讨活动，鼓励教师结合所教学段特点，探索任务群教学的有效路径。通过持续学习，组内教师对新课标的理解更为透彻，将“立德树人”根本任务融入语文教学全过程的意识显著增强，教学理念得到有效更新。

二、聚焦课堂，优化教学策略，提升常态课教学质量

课堂是教学的主阵地，提升课堂教学效率是教研工作的核心目标。本年度，教研组以“打造高效、灵动、生本的语文课堂”为主题，着力优化教学策略。

1.强化集体备课效能：严格执行集体备课制度，定时间、定主题、定中心发言人。在集体备课中，我们强调“三备”（备课标、备教材、备学生）和“四统一”（统一教学目标、统一重难点、统一基本教学思路、统一主要作业设计），同时鼓励教师在共性基础上彰显个性。通过集体的智慧碰撞，有效解决了教学中的共性问题，提升了备课质量。

2.深入开展听评课活动：组织开展了“每人一节研究课”、“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”等系列活动。课后，我们坚持“实事求是、以评促教”的原则，进行深入的研讨与反思，重点关注学生的学习状态、教师的引导方式以及教学目标的达成度。通过听评课，教师间相互学习，取长补短，教学能力得到共同提升。

3.探索教学模式创新：鼓励教师积极尝试新的教学模式与方法，如情境教学法、项目式学习、大单元整体教学等。部分教师在实践中大胆探索，将信息技术与语文教学深度融合，利用多媒体、网络资源等丰富教学手段，激发学生学习兴趣，取得了良好效果。例如，在低段识字教学中，有的老师运用动画、游戏等形式，让识字过程趣味盎然；高段阅读教学中，有的老师尝试引导学生进行群文阅读，培养学生的比较阅读和信息整合能力。

三、研训结合，促进教师专业成长，夯实团队发展基础

教师队伍的专业素养直接关系到教学质量的高低。教研组十分重视教师的专业成长，努力搭建研训平台。

1.加强青年教师培养：实施“青蓝工程”，为青年教师配备经验丰富的指导教师，通过“传、帮、带”，助力青年教师快速成长。组织青年教师参加各类教学技能竞赛、教学设计评比、说课比赛等，以赛促学，以赛促教。

2.鼓励教师积极参与课题研究：引导教师从教学实际出发，发现问题、研究问题、解决问题。鼓励教师申报各级各类课题，将教学研究与课题研究相结合，提升教育科研能力。本年度，组内有多项校级微课题顺利结题，并在教学实践中得到应用。

3.搭建交流学习平台：积极组织教师参加上级部门举办的各类培训、研讨会、观摩课活动，并要求参训教师返校后进行分享交流，实现资源共享。同时，利用教研组微信群、QQ群等，分享教学心得、优秀案例、教学资源等，营造了良好的学习研讨氛围。

四、丰富活动，落实素养导向，促进学生全面发展

语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养。教研组积极组织和指导开展丰富多彩的语文实践活动，为学生搭建展示才华的平台。

1.经典诵读与书香校园建设：持续推进“书香校园”建设，组织开展了“经典诵读比赛”、“读书分享会”、“好书推荐”等活动，引导学生多读书、读好书，培养阅读兴趣和习惯，提升人文素养。

2.写作与表达能力培养：定期组织作文竞赛、手抄报比赛、讲故事比赛、课本剧表演等活动，激发学生的写作热情和表达欲望，提升学生的书面与口头表达能力。鼓励学生积极向校刊、校外刊物投稿，体验成功的喜悦。

3.重视书写习惯养成：针对不同学段学生特点，开展写字指导与评比活动，培养学生良好的书写习惯，感受汉字的书写美。

五、反思不足，明确努力方向，规划未来工作思路

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中尚存不足：

1.理论学习的深度与转化应用有待加强：部分教师对新课标的理解仍停留在表面，将理论转化为具体教学行为的能力有待进一步提升。

2.教学研究的系统性与创新性不足：虽然开展了一些教学研究活动，但系统性的、有深度的专题研究较少，在教学模式创新方面的探索还不够大胆和深入。

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