华为中层管理干部团队执行力领导力提升培训经典收藏知识教案（2025—2026学年）.docxVIP

华为中层管理干部团队执行力领导力提升培训经典收藏知识教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对华为中层管理干部团队，旨在提升其执行力和领导力。课程内容与教学大纲、课程标准以及考试要求紧密结合，涵盖了团队管理、领导艺术、执行力提升等多个方面。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着提升管理干部综合素质的关键角色，与前后的知识关联紧密，如团队建设、沟通技巧等，提炼出的核心概念与技能包括：团队协作、目标管理、问题解决等。

二、学情分析

中层管理干部团队通常具备一定的管理经验和专业知识，但在执行力、领导力等方面可能存在不足。他们具备较强的自我驱动能力，关注团队发展，但也可能面临工作压力大、时间管理困难等问题。在认知特点上，他们善于分析问题，但也可能存在决策犹豫、沟通不畅等问题。针对这些特点，教学设计中应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

三、教学目标与策略

本课程的教学目标包括提升中层管理干部的执行力、领导力和团队协作能力。教学策略包括：1.结合案例分析，引导学生深入剖析管理问题，提高解决问题的能力；2.通过角色扮演、小组讨论等形式，培养团队协作精神；3.引入先进的管理理念和方法，拓宽管理视野；4.关注学生个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。通过以上策略，确保教学目标的实现，提升中层管理干部的综合素质。

二、教学目标

1.知识的目标：

理解：说出执行力与领导力的定义及其在团队管理中的重要性。

列举：列举至少三种提升执行力的策略和五种领导力模型。

解释：解释团队目标设定与个人目标设定之间的关联性。

2.能力的目标：

设计：设计一个有效的团队行动计划，包括目标、策略和评估方法。

评价：评价一个团队领导者的决策过程，识别其优点和改进点。

论证：基于案例，论证执行力与领导力对团队绩效的影响。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认同团队合作对于组织成功的重要性，并表现出对团队成长的承诺。

尊重：尊重不同团队成员的观点和贡献，展现出包容性和协作精神。

责任：承担起作为中层管理干部的责任，积极推动团队目标的实现。

4.科学思维的目标：

分析：分析团队面临的问题，运用批判性思维提出解决方案。

综合：综合多种管理理论和实践，形成适合自身团队的领导风格。

创新：探索新的管理方法和技术，推动团队管理创新。

5.科学评价的目标：

自我评价：评价自身在执行力与领导力方面的进步，设定个人发展目标。

同伴评价：与团队成员互相评价，提供建设性的反馈。

组织评价：了解组织对中层管理干部的期望，进行自我调适和提升。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握执行力与领导力的核心概念，以及它们在团队管理中的应用策略。教学难点在于将理论与实践相结合，帮助学生将抽象的管理理论应用于实际案例分析中，提高解决实际管理问题的能力。难点形成的原因在于学生对管理理论的抽象性和实际应用场景的复杂性认识不足。

四、教学准备

教学准备包括制作详尽的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。准备评价表和任务单，以便于教学过程中的互动和评估。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过提问的方式引入主题，例如：“各位管理干部，你们在工作中遇到过哪些执行力或领导力方面的挑战？”

学生活动：学生分享自己的经验，教师引导讨论。

预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

2.新授

时间预估：45分钟

2.1执行力概述

教师活动：讲解执行力的定义、重要性以及与领导力的关系。

学生活动：听讲并做笔记。

预期行为：学生能够理解执行力的概念和其在团队管理中的作用。

2.2领导力概述

教师活动：讲解领导力的定义、类型以及领导力对团队的影响。

学生活动：听讲并做笔记。

预期行为：学生能够理解领导力的概念和类型，以及领导力对团队的影响。

2.3执行力提升策略

教师活动：讲解提升执行力的策略，如目标设定、时间管理、团队协作等。

学生活动：听讲并做笔记。

预期行为：学生能够掌握提升执行力的具体策略。

2.4领导力提升策略

教师活动：讲解提升领导力的策略，如沟通技巧、决策能力、激励技巧等。

学生活动：听讲并做笔记。

预期行为：学生能够掌握提升领导力的具体策略。

2.5案例分析

教师活动：分析实际案例，引导学生思考如何应用所学知识。

学生活动：分组讨论，提出解决方案。

预期行为：学生能够将所学知识应用于实际案例中。

3.巩固

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