2025年大学《纽埃语》专业题库—— 纽阿语方言诗歌赏析.docxVIP

2025年大学《纽埃语》专业题库——纽阿语方言诗歌赏析

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述纽阿语方言诗歌在纽埃文化传承中的重要性，并举例说明其反映的特定文化元素。

二、

某纽阿语方言诗歌片段写道：“Vaitataetasilepē,/Vaitufugaetasilemālō。”试分析其中“tasi”和“mālō”这两个词在诗歌语境中的含义及其所蕴含的文化意义。

三、

比较纽阿语方言诗歌与标准纽埃语诗歌在表达方式或主题选择上的一处显著差异，并说明造成这种差异的原因。

四、

阅读以下纽阿语方言诗歌片段：

“Elētīnafeto,/Elētīnamō,/Etālotīnasīone./Tētētē,tētētē!”

请分析这首诗歌的结构特点，并解释其中重复出现的“tētētē”在表达情感或意境方面的作用。

五、

论述纽阿语方言诗歌中常用的一种修辞手法（如比喻、拟人、夸张等），结合具体诗歌实例说明该手法如何增强诗歌的表现力。

六、

假设你是一位纽埃语教师，请设计一个教学活动，帮助学生理解和欣赏一首较长的纽阿语方言叙事诗。描述你的教学步骤和所使用的教学材料。

七、

选择一首你个人认为最具代表性的纽阿语方言诗歌，简要介绍其作者、创作背景，并重点分析其主要的主题思想和文化价值。

试卷答案

一、

纽阿语方言诗歌是纽埃文化的重要载体，它不仅记录了历史事件、传说故事和民间智慧，更承载了独特的价值观、社会规范和审美情趣。诗歌中的语言、节奏和韵律往往蕴含着对自然的敬畏、对祖先的追思、对社群的认同以及对生活的热爱。例如，描绘捕鱼、种植芋头或椰子的诗歌，不仅展现了日常生活的图景，也反映了与环境和谐相处、重视集体劳动的文化观念。通过诗歌，纽埃的文化得以代代相传，情感得以表达，身份得以确认。

二、

在上述诗歌片段中，“tasi”通常指代椰子果肉或椰子本身，是纽埃饮食文化中的重要元素，象征着丰饶和生命力。“mālō”则常指代芋头，是另一种主食，对维持生计至关重要。因此，这两句诗通过列举“椰子”和“芋头”这两个具体的食物意象，不仅描绘了日常生活的场景，更深刻地反映了以农耕和海洋渔业为基础的纽埃经济模式，以及人们赖以生存的食物文化，体现了对基本生存资源的珍视和对传统生活方式的认同。

三、

纽阿语方言诗歌与标准纽埃语诗歌在词汇选择上存在差异。例如，某些表示具体情感或本土概念（如特定类型的喜悦、某种社会关系）的词汇，可能在纽阿语方言中存在更直接、更丰富的表达，而这些表达在标准纽埃语中可能需要更复杂的短语或不同的词语来替代。这种差异产生的原因主要是地理隔离（纽埃作为独立岛国）导致方言的自然演变，以及长期以来社区内部的生活经验、文化习俗和口耳相传的交流方式，使得方言在词汇层面更贴近当地人的具体生活和情感世界。

四、

这首诗歌的结构特点是采用了短句和排比的手法，每两句构成一个相对完整的意义单元，节奏感强，仿佛是某种呼唤或吟唱。诗歌前两句“Elētīnafeto,/Elētīnamō”可能指向特定的对象或行动。“Etālotīnasīone”则引出另一个焦点。“Tētētē”的重复出现是本诗的核心。这种重复并非随意，它通过短促、连续的音节，营造出一种急促、紧张或重复呼唤的强烈氛围，可能表达了寻找、呼唤、警告或某种仪式性的强调等情感或情境，具体需结合诗歌的整体语境和纽阿语方言的语音特点来理解其确切作用。

五、

纽阿语方言诗歌中常用比喻这一修辞手法。比喻是通过相似性将两个不同事物联系起来的表达方式，能使抽象的概念具体化，使描摹的事物形象生动。例如，一首诗歌中可能用“Levāvāletāne”来比喻一位强壮如树干的男人，或用“Lepualefēna”来比喻夜晚繁星点点的天空。通过这种比喻，诗人将难以直接言说的品质或景象，借助读者熟悉的具体事物来呈现，不仅增强了语言的形象感和感染力，也使得诗歌更具表现力和吸引力，更容易引发读者的共鸣和理解，同时反映了纽埃人对自然万物的细致观察和巧妙联想。

六、

教学活动设计：1.导入：通过播放纽阿语歌曲或展示与诗歌主题相关的图片，激发学生兴趣，介绍诗歌的背景。2.初步感知：播放诗歌录音或教师朗读，让学生初步感受诗歌的音韵和节奏，要求学生跟读或哼唱，注意生词发音。3.分段解读：将诗歌分成若干段落，逐段讲解生词、难句的含义，结合上下文和背景知识帮助学生理解诗句大意。4.深入分析：引导学生讨论诗歌的主题思想、人物形象、艺术手法（如比喻、重复等），分析诗歌如何表达情感和意境。5.小组讨论：让学生分组讨论诗歌给自己带来的感受，或诗歌中哪些内容最打动自己