2025年大学《隆迪语》专业题库—— 兒童焦慮症及干預方法研究.docxVIP

2025年大学《隆迪语》专业题库——兒童焦慮症及干預方法研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.儿童广泛性焦虑障碍

2.认知行为疗法（针对儿童）

3.文化适应性障碍

4.游戏治疗

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述儿童焦虑症的主要表现形式，并至少列举三种常见的儿童焦虑亚型。

2.影响儿童产生焦虑情绪的因素有哪些？请从个体、家庭、学校和社会四个层面进行阐述。

3.简述认知行为疗法（CBT）的基本原理，并说明其在儿童焦虑症干预中的具体应用方式。

4.在对儿童进行焦虑症干预时，为何考虑文化因素至关重要？请说明文化敏感性在干预过程中的具体体现。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.结合隆迪语文化的特点（例如家庭结构、社区联系、价值观等），论述在社区层面识别和初步评估儿童焦虑问题的方法，并说明其中需要注意的文化考量。

2.假设你是一名在隆迪语社区工作的心理咨询师，一位母亲带着她的孩子前来咨询，孩子表现出明显的社交焦虑症状（害怕在幼儿园与同伴交往，害怕被评价）。请设计一个初步的干预计划框架，说明你将如何运用至少两种不同的干预方法（需考虑文化适应），并解释选择这些方法的原因。

试卷答案

一、名词解释

1.儿童广泛性焦虑障碍：指儿童时期出现的、持续的、过度的担忧和恐惧，涉及各种活动或生活领域，难以控制，并伴随躯体症状（如心悸、出汗、颤抖、疲劳、易怒、睡眠障碍、食欲不振等），显著影响儿童的日常生活、学习和社交功能。

**解析思路：*定义需包含核心特征（持续、过度、难以控制）、担忧对象（各种活动或生活领域）、伴随症状（躯体和情绪）以及负面影响（生活、学习、社交）。

2.认知行为疗法（针对儿童）：一种着重于认知过程（想法、信念、解释）在情绪和行为中作用的心理治疗方法，通过识别和改变不适应或歪曲的思维模式（认知扭曲）以及不适应的行为习惯，来改善儿童的情绪和行为问题。针对儿童，常采用游戏、故事、角色扮演等孩子能接受的方式来进行。

**解析思路：*定义需点明核心原理（关注认知对情绪行为的影响）、目标（改变不适应的认知和行为）、常用技术（游戏、故事等儿童化方式）。

3.文化适应性障碍：指个体在进入或适应一个新的、不同的文化环境时，由于文化冲击、文化误解、缺乏文化归属感等原因，出现的一系列情绪、认知和行为上的不适反应或障碍。在儿童中可能表现为焦虑、抑郁、行为问题、学业困难等。

**解析思路：*定义需包含背景（进入或适应新文化环境）、原因（文化冲击、误解、缺乏归属感）、结果（情绪、认知、行为不适反应或障碍）。

4.游戏治疗：运用游戏（包括玩具、角色扮演、绘画、沙盘等）作为主要沟通和治疗媒介，帮助儿童在玩耍中表达情感、探索问题、发展社交技能、学习适应性行为的一种心理治疗方法。它是儿童心理治疗中常用且有效的方式。

**解析思路：*定义需点明核心媒介（游戏、玩具等）、目的（表达情感、探索问题、发展技能、学习适应）、应用领域（儿童心理治疗）。

二、简答题

1.儿童焦虑症的主要表现形式：儿童焦虑症的表现形式多样，主要包括：

*过度担忧和恐惧：对日常事务（如学业、社交、健康、家庭等）感到过度的、难以控制的担忧和恐惧。

*躯体症状：常见如心跳加速、出汗、颤抖、肌肉紧张、腹痛、头痛、恶心、疲劳、睡眠困难（入睡难、易醒、噩梦）以及食欲改变（厌食或暴食）。

*回避行为：因害怕引发焦虑而回避特定的情境、活动或人物。

*行为激活（有时出现）：与预期相反，部分焦虑儿童可能出现强迫行为或寻求刺激的行为，以缓解内在的紧张感。

*情绪失调：容易烦躁、易怒、情绪低落。

*注意力不集中：因担忧和紧张而难以集中注意力，影响学习和任务完成。

*常见的焦虑亚型包括：广泛性焦虑障碍（GAD）、社交焦虑障碍（社交恐惧）、特定恐惧症（对特定物体或情境的恐惧，如高处、动物、打针）、分离焦虑障碍（过度担心与主要照顾者分离）、焦虑发作（突然出现的强烈恐惧和恐慌感）。

**解析思路：*第一问要求列举主要表现，需覆盖情绪、生理、行为、认知等多个方面。第二问要求列举亚型，需说出几种典型的儿童焦虑障碍类型。

2.影响儿童产生焦虑症的因素：

*个体因素：包括天生的气质类型（如敏感、谨慎、容易担忧）、认知模式（如灾难化思维、过度概括）、低自尊、过去的创伤经历、特定的生理易感性等。

*家庭因素：包括父母的焦虑特质（会传递焦虑情绪和应对