2025-2026人教版语文七年级上册《金色花》教学设计 （二）（完整可打印版）.pdfVIP

语文七年级上册《金色花》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

指导学生把握诗歌的感情基调，有表情、有节奏地朗读课文，提升朗读表

现力。

初步了解“托物言志”的写作手法，理解诗歌通过“金色花”这一意象所表达

的深层情感。

培养学生鉴赏诗歌的能力，体会诗歌语言的优美与情感的细腻。

2.过程与方法

采用“自主、合作、探究”的学习方式，通过朗读、讨论、情境演绎等方式

深入理解诗文内容。

通过比较阅读与创意仿写，激发学生的想象力与创造力，提升语言表达能

力。

3.情感态度与价值观

体验诗歌中所表现的纯真母子之情，感受人间至爱亲情的温暖与美好。

培养健康高尚的审美情趣，引导学生学会感恩母爱，主动表达对亲人的爱

意。

二、教学重点

反复诵读，感悟诗歌所表达的母子深情，体会诗中蕴含的温馨、纯洁的情感。

理解“我”变成金色花的象征意义，把握诗歌“以物传情”的艺术特色。

三、教学难点

理解“托物言志”的写作手法，体会诗人如何通过“金色花”这一形象寄托对母爱

的赞美与依恋。

引导学生将诗歌情感与自身生活经验结合，实现情感共鸣与价值内化。

四、教学方法

1.朗读教学法：通过教师范读、学生自由读、分角色朗读、齐读等多种形式，让

学生在朗读中体味情感、把握基调。

2.情境创设法：借助音乐、图片、语言描绘等手段，营造温馨、诗意的课堂氛

围，激发学生的情感体验。

3.合作探究法：组织小组讨论，围绕“孩子的性格”“母亲的形象”“金色花的象

征”等问题展开探究，发展学生思维与合作能力。

4.迁移拓展法：通过仿写、比较阅读等方式，实现知识迁移与能力提升。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放轻柔音乐《妈妈的吻》或《鲁冰花》，营造温馨氛围。

教师导语：“母爱是世间最温柔的力量，它如春风化雨，润物无声。今天，让我们

走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受一个孩子用独特方式表达对母亲

深沉爱意的动人画面。”

简介作者泰戈尔：印度文学巨匠，1913年诺贝尔文学奖得主，代表作《吉檀迦

利》《新月集》《飞鸟集》等，其作品充满宗教般的纯洁之爱。

（二）初读感知，把握内容（10分钟）

1.教师范读（配乐），学生静听，初步感知诗歌意境。

2.学生自由朗读，要求：读准字音，读出节奏，体会情感。

3.提问：诗歌讲述了一个怎样的故事？用一句话概括主要内容。

明确：一个孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏，默默陪伴，表达

对母亲的爱。

（三）品读赏析，感悟情感（20分钟）

1.聚焦人物形象

小组合作：从诗中找出描写“我”和“妈妈”的语句，分析人物性格特点。

明确：

孩子：天真、淘气、活泼、可爱、孝顺、富有想象力。

妈妈：慈祥、亲切、关爱孩子、内心细腻、充满温情。

重点朗读：“你到哪里去了，你这坏孩子？”——体会“坏”字背后的嗔怪与

疼爱。

朗读指导：注意重音、语速、语气，读出母亲的焦急与惊喜，孩子的调皮

与得意。

2.探究意象与象征

提问：为什么“我”想变成一朵“金色花”？金色象征什么？

引导学生理解：金色花是圣洁、光明、美好的象征，代表孩子纯洁的爱；

在印度文化中，金色花与宗教、母爱紧密相连。

“我”为什么不愿让妈妈知道？——体现孩子的调皮与含蓄的爱，也增添诗

意的神秘感。

3.朗读深化

分角色朗读（母子对话部分），体会情感交流的细腻与温暖。

全班齐读，整体感受诗歌的温情与美感。

（四）拓展延伸，迁移表达（10分钟）

1.创意仿写

提问：如果你也有神奇的力量，可以随意变化，你想变成什么来陪伴妈

妈？

示例：假如我变成了一缕阳光，悄悄洒在妈妈的窗台，温暖她清晨的脸

庞。

学生口头表达，教师点评鼓励。

2.比较阅读

简要对比冰心《纸船》：同为表达母爱，《金色花》以“变身”表达爱，

《纸船》以“折纸船”寄托思念，风格不同，情感相通。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

小结：《金色花》以童