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2025义务教育数学课程标准试题库(附含答案)

一、单项选择题

1.义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实（）根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标。

A.素质教育

B.立德树人

C.全面发展

D.五育并举

答案：B

解析：义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

2.义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的（）、思维能力和实践能力。

A.核心素养

B.关键能力

C.数学能力

D.创新能力

答案：A

解析：义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养、思维能力和实践能力。

3.义务教育数学课程标准（2025年版）中，确定了核心素养的主要表现，小学阶段侧重（）。

A.抽象能力

B.直观想象

C.经验感悟

D.理性思维

答案：C

解析：小学阶段侧重经验感悟，表现相对具体、感性；初中阶段侧重理性思维，表现相对抽象、一般。

4.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，下列不属于“三会”的是（）。

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决现实问题

答案：D

解析：数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

5.义务教育数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、（）四个学习领域组成。

A.综合与实践

B.数学文化

C.数学思维

D.数学应用

答案：A

解析：义务教育数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。

6.在数与代数领域，（）是形成抽象能力的经验基础。

A.数的认识

B.数的运算

C.字母表示数

D.数量关系

答案：A

解析：在数与代数领域，数的认识是形成抽象能力的经验基础，有助于学生从具体的数量抽象出数的概念。

7.图形与几何领域中，（）主要是对图形的抽象。

A.图形的认识与测量

B.图形的位置与运动

C.图形的性质与判定

D.图形的变化与坐标

答案：A

解析：图形与几何领域中，图形的认识与测量主要是对图形的抽象，包括对图形的形状、大小、位置等方面的认识和测量。

8.统计与概率领域的内容设置，强调发展学生的（）。

A.数据分析观念

B.逻辑推理能力

C.空间观念

D.运算能力

答案：A

解析：统计与概率领域的内容设置，强调发展学生的数据分析观念，让学生学会收集、整理、分析数据，从而做出合理的决策。

9.综合与实践以（）为载体，以问题解决为目标，整合数学与其他学科的知识和方法。

A.数学文化

B.实际问题

C.数学游戏

D.数学实验

答案：B

解析：综合与实践以实际问题为载体，以问题解决为目标，整合数学与其他学科的知识和方法，培养学生的综合应用能力。

10.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

A.情境创设

B.知识传授

C.技能训练

D.考试成绩

答案：A

解析：教学活动应注重情境创设，将数学知识与生活实际相结合，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

二、多项选择题

1.义务教育数学课程标准（2025年版）的课程理念包括（）。

A.确立核心素养导向的课程目标

B.设计体现结构化特征的课程内容

C.实施促进学生发展的教学活动

D.探索激励学习和改进教学的评价

答案：ABCD

解析：义务教育数学课程标准（2025年版）的课程理念包括确立核心素养导向的课程目标、设计体现结构化特征的课程内容、实施促进学生发展的教学活动、探索激励学习和改进教学的评价、促进信息技术与数学课程融合。

2.数学核心素养的“三会”具体表现为（）。

A.数学眼光

B.数学思维

C.数学语言

D.数学方法

答案：ABC

解析：数学核心素养的“三会”具体表现为会用数学的眼光观察现实世界（数学眼光）、会用数学的思维思考现实世界（数学思维）、会用数学的语言表达现实世界（数学语言）。

3.数与代数领域的内容包括（）。

A.数的认识

B.数的运算

C.数量关系

D.字母表示数

答案：ABCD

解析：数与代数领域的内容包括数的认识、数的运算、数量关系、字母表示数等，这些内容相互关联，逐步培养学生的数感、符号意识和运算能力。

4.图形与几何领域的学习，有助于培养学生的（）。

A.空间观念

B.几何直观

C.推理能力

D.创新能力

答案：