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一、课前准备与情境导入
(上课铃响，师生问好)
李老师：同学们，今天我们教室里来了一位特殊的“老朋友”，它就藏在我们的课本里，也可能藏在爷爷奶奶、姥姥姥爷的抽屉里。它能把一张普通的纸，变成一幅幅生动有趣的图案。大家猜猜是什么？
(学生们纷纷举手，面露喜色)
学生1：是画画吗？
李老师：画画需要颜料和画笔，我们这位“老朋友”有时候只需要一把剪刀哦！
学生2：我知道了！是剪纸！
李老师：（微笑点头）非常棒！就是剪纸！提到剪纸，大家会想到谁呢？（稍作停顿，观察学生反应）今天，我们就要一起走进课文《姥姥的剪纸》，去感受那份浓浓的亲情和剪纸艺术的魅力。在上课之前，老师想问大家，你们见过剪纸吗？都是什么样子的？
(学生自由发言，有的说见过窗花，有的说见过喜字，有的说奶奶会剪小动物)
李老师：看来大家对剪纸并不陌生。今天，我们不仅要品读课文，还要亲手尝试剪一剪，体验一下姥姥剪纸时的那份专注与快乐。请大家打开课本，轻声朗读课文，注意生字词的读音，思考一下：姥姥的剪纸有什么特点？作者对姥姥的剪纸怀着怎样的情感？
(学生开始朗读课文，教师巡视，个别指导)
二、感知剪纸魅力，体会祖孙情深
(朗读结束)
李老师：好，同学们读得都很认真。谁来说说，姥姥的剪纸给你留下了怎样的第一印象？
学生3：姥姥的剪纸很形象，很生动。
李老师：能结合课文中的句子具体说说吗？
学生3：课文里说“姥姥的剪纸，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
李老师：说得真好，这就叫——（引导学生齐说）栩栩如生！姥姥的剪纸不仅栩栩如生，还充满了生活气息。作者是如何描写姥姥剪纸时的情景的呢？请大家快速默读课文第二自然段，找出相关句子。
(学生默读，勾画)
学生4：“姥姥剪纸时，总是全神贯注，眼皮一眨不眨，剪刀在她手中仿佛有了生命，灵活地在纸上跳跃、舞蹈。”
李老师：“跳跃、舞蹈”，用得多好啊！这让我们仿佛看到了姥姥剪纸时那娴熟的技艺。姥姥为什么能剪得这么好呢？
学生5：因为姥姥经常剪，熟能生巧。
李老师：是的，冰冻三尺非一日之寒。姥姥的剪纸技艺是长年累月练习出来的。而这份技艺里，更饱含着姥姥对“我”的——
学生齐答：爱！
李老师：这份爱，通过一张张精美的剪纸传递出来。现在，老师这里有一些课前准备好的剪纸作品，都是些简单的图案，比如小动物、花草，我们一起来欣赏一下，感受剪纸艺术的直观美。
(李老师展示几幅简单的剪纸作品，如小狗、桃花、五角星等，学生发出阵阵赞叹)
三、动手实践：学剪“姥姥的窗花”
李老师：看了这么多漂亮的剪纸，大家想不想自己动手试一试，也当一回“小小剪纸家”？
(学生齐声：想！)
李老师：别着急，剪纸虽然有趣，但也需要耐心和技巧。我们今天先从最简单的对称图案学起，剪一个“小窗花”，就像姥姥可能为“我”剪过的那样。
(PPT展示剪对称窗花的步骤示意图，并分发彩纸、安全剪刀、铅笔、橡皮)
李老师：请大家拿出一张正方形的彩纸。首先，我们要把它对角折，变成一个三角形。（边说边示范）注意，边角要对齐，这样剪出来才对称。折好后，用手指把折痕压平。
(学生动手操作，教师巡视指导，纠正个别学生的折法)
李老师：非常好。接下来，我们要在这个三角形的边上画上我们想要剪去的部分。大家看老师这里（举起自己折好的三角形），我们可以简单画一个半圆形，或者几个小三角形，也可以像画小花瓣一样。记住，我们画的是要剪掉的部分，留下来的才是图案。画的时候要轻一点，万一画错了还可以用橡皮擦掉。
(教师在黑板上简单画出几种不同的图案示意)
李老师：画好了吗？画好之后，就是最关键的一步——剪。大家一定要注意安全，剪刀尖不能对着自己和别人。剪的时候，要沿着我们画的线慢慢剪，不要着急，尽量剪得光滑一些。
(学生开始动手剪纸，教室里响起轻微的“咔嚓”声。李老师在各小组间走动，重点指导剪纸动作较慢或胆怯的学生。)
李老师：（对一位不敢下剪刀的学生）没关系，大胆一点，就像我们平时用剪刀剪纸条一样，慢慢来。剪坏了也不要紧，我们再拿一张纸重新来，失败是成功之母嘛。
(几分钟后，陆续有学生完成)
李老师：好，大部分同学都已经剪好了。现在，我们把剪好的作品轻轻打开，看看会有什么惊喜？
(学生们小心翼翼地打开彩纸，看到自己剪出的对称图案，兴奋地互相展示。有的是六角形的窗花，有的像一朵小花，有的是带有镂空花纹的三角形。)
四、作品展示与情感升华
李老师：哇！同学们的小手真巧，剪出了这么多漂亮的窗花！我们请几位同学把自己的作品展示给大家看看，并说说你剪的是什么，在剪纸过程中有什么感受？
(几位学生上台展示作品)
学生6：我剪的是一个像雪花一样的窗花，我觉得剪纸很神奇，一张纸居然能变成这样。
学生7：我剪坏了一次，后来重新画、重新剪，终于成功了，我很开心！
李老师：同学们说得都非常好。看到这些色彩鲜艳、图案各异的窗花，老师
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