学前班幼儿园大班《匍匐前进》教案.docxVIP

学前班幼儿园大班《匍匐前进》教案

一、课程标准解读分析

本课程《匍匐前进》针对学前班幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》制定。课程标准强调幼儿在游戏中学习，注重培养幼儿的运动能力和合作意识。在本课中，核心概念为“匍匐前进”，关键技能包括平衡能力、协调能力和合作能力。在知识与技能维度，幼儿需了解匍匐前进的基本动作要领，理解动作的协调性，并能初步应用匍匐前进技能。在过程与方法维度，课程倡导幼儿通过游戏、探索和实践来学习，教师需设计多样化的教学活动，引导幼儿在活动中体验、感悟、探究。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养幼儿勇敢、自信、团结协作的品质，促进幼儿身心健康发展。学业质量要求幼儿能基本掌握匍匐前进的动作，具备初步的平衡和协调能力，并能在游戏中与同伴合作。

二、学情分析

学前班幼儿园大班学生处于身体发育的关键时期，具有较强的运动能力和好奇心。根据学情，学生具备以下特点：1.已有初步的平衡能力和协调能力，但动作规范性有待提高；2.具有较强的合作意识，愿意与同伴互动；3.对新事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，部分学生可能存在以下问题：1.动作不协调，容易摔倒；2.合作意识不强，不愿与他人分享；3.对困难问题缺乏信心。针对这些特点，教师需设计符合幼儿年龄特点的教学活动，关注个体差异，实施分层教学。在教学过程中，教师应关注幼儿的动作规范性，培养幼儿的平衡和协调能力；通过游戏和活动，提高幼儿的合作意识；针对幼儿的兴趣和需求，开展个性化教学，激发幼儿的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助幼儿建立对“匍匐前进”这一动作的全面认知。幼儿将通过观察、模仿和实践，识记匍匐前进的基本姿势和动作要领，理解动作的协调性和身体平衡的重要性。他们能够描述匍匐前进的过程，并解释为何保持身体稳定对于完成动作至关重要。此外，幼儿将能够比较不同姿势对匍匐前进效率的影响，并归纳出提高效率的方法。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在实际操作中应用知识的能力。幼儿将学习如何独立、规范地完成匍匐前进的动作，并能够在游戏中运用这一技能。通过小组合作，他们能够设计并执行匍匐前进的练习方案，提高动作的协调性和速度。此外，幼儿将学会观察同伴的动作，提出改进建议，并能够根据反馈调整自己的动作。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养幼儿积极的生活态度和健康的心态。通过参与匍匐前进的活动，幼儿将体验到坚持和努力的重要性，培养自信心和毅力。他们还将学会尊重他人，乐于合作，并在面对挑战时展现出勇敢和乐观的品质。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。幼儿将通过观察动作的细节，学会分析动作的构成要素，并思考如何改进动作以提高效率。他们还将学习如何通过实验和练习来验证自己的假设，并从中获得科学的思维方式。

5.科学评价目标

科学评价目标关注幼儿对学习过程和成果的自我评价能力。幼儿将学会反思自己的学习过程，评估自己的进步，并设定新的学习目标。他们还将学习如何使用评价标准来评价同伴的表现，并从中获得对自身学习的反馈。通过这些活动，幼儿将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点在于幼儿对匍匐前进动作的掌握和应用。重点在于让幼儿理解并能够正确执行匍匐前进的动作，包括身体姿势、动作协调性和平衡控制。此外，重点是培养幼儿在匍匐前进过程中与他人合作的能力，以及在面对困难时坚持不懈的精神。

教学难点：教学难点在于幼儿对匍匐前进动作协调性和平衡性的理解与掌握。难点成因在于幼儿的年龄特点可能导致他们难以理解复杂的身体协调机制，以及如何在运动中保持平衡。难点表述为“难点：幼儿在匍匐前进时如何保持身体平衡和动作协调”，通过分解动作、逐步指导和同伴互助等方式来突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含动作分解、平衡训练指导的PPT。

教具：准备图表展示匍匐前进的技巧，模型辅助动作理解。

实验器材：确保有足够的空间供幼儿练习匍匐前进。

音频视频资料：选择相关教学视频供幼儿模仿学习。

任务单：设计互动任务单引导幼儿思考和练习。

评价表：准备评价表用于记录幼儿的进步。

预习教材：要求幼儿预习相关动作要领。

学习用具：提供画笔记录感受，计算器辅助计算（如需要）。

教学环境：布置安全、舒适的学习环境，小组座位合理排列，黑板板书设计清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

教师首先向幼儿展示一幅画面，画面中是一只小猫正在努力爬过一片高低不平的草地。教师引导幼儿观察小猫的动作，并提出问题：“你们注意到小猫是如何移动的吗？它为什么选择这样的方式前进？”

通过这个简单的情境，教师旨在激发幼儿对匍匐前进这一动作