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四年级英语下册unit第三课时教案湘少版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课时内容为湘少版四年级英语下册Unit第三课时，属于小学英语基础阶段的教学内容。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握基本的英语词汇和句型，提高学生的听说能力。通过本课的学习，学生能够了解英语国家的一些基本文化知识，培养跨文化交际意识。本课时内容与单元乃至整个课程体系中的其他课时紧密关联，是基础词汇和句型的巩固阶段，对于提高学生的英语水平具有重要意义。

2.学情分析

针对四年级学生的认知特点和兴趣倾向，学生已具备一定的英语学习基础，能够进行简单的听说交流。然而，部分学生在学习过程中可能存在以下困难：①对词汇记忆不够牢固；②语法知识掌握不全面；③口语表达不够流畅。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况制定相应的教学策略。

3.教学策略

为提高教学效果，教师应采取以下教学策略：①创设真实情境，激发学生学习兴趣；②采用多种教学方法，提高学生参与度；③关注学生个体差异，实施分层教学；④加强家校合作，共同促进学生英语能力提升。通过以上措施，帮助学生克服学习困难，提高英语学习水平。

二、教学目标

知识的目标

能够正确朗读并说出本课时的核心词汇和句型。

认识并掌握至少10个与本课时主题相关的英语单词。

理解并运用基本的英语语法结构，如一般现在时和一般过去时。

能力的目标

通过情境模拟，能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

能够设计并完成一个小型的英语角色扮演活动。

发展听说能力，提高对英语语音和语调的感知能力。

情感态度与价值观的目标

培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

增强跨文化交流意识，尊重和理解不同文化背景的人。

培养学生的自信心和合作精神，乐于参与英语学习活动。

科学思维的目标

通过观察、比较和分析，理解英语词汇和句型的构成规律。

发展逻辑思维能力，能够对英语句子进行正确的语法判断。

培养学生的批判性思维，对英语学习中的问题进行深入探究。

科学评价的目标

能够运用所学知识和技能完成单元测试中的听力、阅读和写作任务。

达到本课时英语听说技能的达标水平，能够流利地进行日常交流。

通过自我评价和同伴评价，了解自己在英语学习中的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于熟练掌握本课时词汇和句型，并能正确运用进行日常对话。教学难点在于理解并运用一般现在时和一般过去时语法结构，以及学生在实际交流中可能出现的口语表达不准确的问题。难点形成原因包括语法概念抽象和口语表达能力的提升需要时间积累。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含核心词汇、句型和语法点的多媒体课件；准备图表、模型等教具以辅助学生理解；收集相关音频、视频资料以丰富教学；设计任务单和评价表以指导学生学习和评估。学生方面，需预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，教学环境需布置为小组合作模式，黑板板书应清晰展示教学框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生达到课程目标。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

教师活动：播放一段与英语国家节日相关的视频或图片，引导学生观察并思考视频中出现的英语词汇和句子。

学生活动：观察视频，思考并记录下自己听到的英语词汇和句子。

预期行为：学生能够通过观察视频，激发学习兴趣，并初步感知英语语言的实际应用。

2.新授(30分钟)

任务一：词汇学习

活动方案：教师展示本课时的核心词汇，通过图片、实物或动作演示，帮助学生理解和记忆。

教师引导：“Lookatthepicture.Canyoutellmewhatitis?Now,saythewordafterme.”（看这张图片，你能告诉我它是什么吗？现在，跟我读这个词。）

学生活动：学生观察图片，说出图片中的物品，并跟读词汇。

预期行为：学生能够正确识别和朗读本课时的核心词汇。

任务二：句型学习

活动方案：教师展示本课时的核心句型，通过情景模拟或角色扮演，帮助学生理解和运用。

教师引导：“Now,let’sactoutthesentence.Iwillbetheteacherandyouwillbethestudent.Remembertousethesentencewejustlearned.”（现在，我们来模拟这个句子。我是老师，你们是学生。记住要用我们刚刚学到的句子。）

学生活动：学生根据教师的提示，进行角色扮演，运用所学句型进行对话。

预期行为：学生能够