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其次单元语文园地学习任务单

任务一：沟通古典名著阅读方法

1.本单元课文讲的是哪四个故事？这四个故事中的中心人物分别是谁呢？

2.本单元课文不同于现代文，你在阅读过程中遇到了哪些困难？

3.请同学们阅读沟通平台，说一说你学到了哪些阅读古典名著的方法？

4.你还知道哪些阅读古典名著的方法？与大家共享一下吧。

任务二：学习“词句段运用”

（一）猜出词语的大致意思

1.朗读题目中的词语，读准字音。

榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客

2.猜想词语的意思。

3.总结猜想古典名著中词语的意思的方法。。

（二）理解词语的意思

1.朗读句子，说一说句子和加点词语的意思。

但有过往客商，可于巳午未三个时辰结伙成队过冈，请勿自误。

石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

2.说一说你是怎么知道它们的意思的。

3.师生共同归纳方法。

（三）依据描写猜人物

1.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威猛；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

任务三：学习“日积月累”

1.自由朗读古诗，留意读准字音、读出节奏。

2.一边朗读一边想象古诗描绘的画面，说说古诗的大致内容。

3.自由沟通这首诗带给自己的感受。

（1）在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个怎样的地方呢？诗人把他全部的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗里，这个字就是这首诗的诗眼。你发觉了这首诗的诗眼吗？

（2）再次默读古诗，圈出诗中描写的景物，用三角符号标出诗句中的动词。

（3）这些动词说明这里是有声音的，有声音怎么能叫安静呢？

（4）除了这些动词，你还从哪些词中感受到鸟鸣涧的安静？

4.用各种形式有感情朗读古诗，再尝试背诵。

作业设计

1.完成分层作业。

2.背诵、默写《鸟鸣涧》。

参考答案

任务一：沟通古典名著阅读方法

1.本单元课文讲的是哪四个故事？这四个故事中的中心人物分别是谁呢？

诸葛亮《草船借箭》，《景阳冈》武松打虎，《猴王出世》仆人公是石猴，《红楼春趣》是贾宝玉和大观园的姐妹们放风筝。

3.请同学们阅读沟通平台，说一说你学到了哪些阅读古典名著的方法？

联系上下文猜着读、“整个吞枣”快速阅读、借助资料挂念阅读、结合影视加深理解、“断章取篇”挑着读、边读边勾画批注都是阅读古典名著的好方法。

任务二：学习“词句段运用”

（一）猜出词语的大致意思

2.猜想词语的意思。

榜文:古代指文告。

印信:官府的印章。

驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。

郎中:古代的医生。

店家:古代的店仆人。

客舍:古代的旅馆。

货郎:古代指卖东西的人。

墨客:古代指文人。

3.总结猜想古典名著中词语的意思的方法。

①从影视作品中，我知道了“郎中”指的是医生。

②通过联系上下文，可以猜出“榜文”就是指贴在墙上的告示。

③逐字理解的方法，如“货”和“郎”两个字的意思连起来就是“货郎”一词的意思。

④联系学过的古诗或成语来理解。“客舍青青柳色新”，可以猜出“客舍”是供旅客投宿的处所。依据“文人墨客”，可以猜“墨客”是指文人、读书人。

（二）理解词语的意思

1.朗读句子，说一说句子和加点词语的意思。

但有过往客商，可于巳午未三个时辰结伙成队过冈，请勿自误。

石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

2.说一说你是怎么知道它们的意思的。

请勿自误：请不要使自己受损害。

喜不自胜：快活得把握不住自己。

瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。

拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，不违背。

序齿排班：按年龄长幼来排列挨次。

3.师生共同归纳方法。

依据字面意思、结合生活阅历、联系上下文、借助工具书、借助影视作品等。

（三）依据描写猜人物

1.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

第一段话写的是孙悟空，从“金箍棒”一词可以猜想出来。

其次段话写的是诸葛亮，从“纶巾、鹤氅”可以猜想出来。

第三段话写的是武松，从“相貌堂堂、万夫难敌”可以猜想出来。

任务三：学习“日积月累”

2.一边朗读一边想象古诗描绘的画面，说说古诗的大致内容。

诗意：夜晚人都安静了下来，只有桂花在无声地飘落，安静使春夜里的山谷显得空荡荡的。月亮升起来了，光辉照射，惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。

3.自由沟通这首诗带给自己的感受。

（1）这首诗的诗眼：静

（2）再次默读