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高一语文上册《小狗包弟》的教案

《小狗包弟》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握文中重点字词的读音和含义，如包弟、忏悔、愧疚等

2.理解文章的主要内容，把握文章的结构特点

3.分析文章的艺术特色和写作手法，特别是通过具体事物表达思想感情的写作方法

4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，深入理解文本

2.学习从不同角度解读文本的方法

3.培养学生分析问题和解决问题的能力

（三）情感态度与价值观目标

1.理解作者在特殊历史时期的心路历程

2.感受作者对生命的尊重和对人性的思考

3.培养学生珍爱生命、尊重他人的情感态度

4.引导学生思考历史与个人命运的关系

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章的主要内容，把握作者的思想感情

2.分析文章的艺术特色和写作手法

3.理解小狗包弟这一形象的象征意义

（二）教学难点

1.理解文章所反映的历史背景和文化内涵

2.把握作者在特殊历史时期的心路历程

3.探讨文章所蕴含的深刻哲理和人文关怀

三、教学方法

1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流阅读心得

3.讲授法：教师对重点难点进行讲解和引导

4.情境教学法：创设相关情境，帮助学生理解文本

5.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等资料，增强教学效果

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件，收集相关历史资料和图片

2.学生：预习课文，查阅相关资料，了解巴金及其创作背景

3.教学资源：课文原文、相关历史资料、图片、视频等

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示一组人与宠物亲密相处的图片，引发学生思考

2.提问：同学们，你们有养宠物的经历吗？宠物对你们来说意味着什么？

3.引入课题：今天，我们将一起学习巴金的《小狗包弟》，看看作者与他的宠物之间发生了怎样的故事，以及这个故事背后蕴含着怎样的思考。

（二）整体感知

1.学生自由朗读课文，初步感知文章内容

2.教师提问：文章主要讲述了什么内容？

3.学生回答，教师总结：文章讲述了作者在文革时期被迫与心爱的小狗包弟分离的故事，表达了作者对那个特殊年代的反思和对人性的思考。

（三）研读文本

1.理解文章结构

-教师引导学生分析文章结构，概括各部分内容

-学生讨论，教师总结：

-第一部分（第1-2段）：介绍小狗包弟的来历和特点

-第二部分（第3-5段）：描述作者与包弟的亲密关系

-第三部分（第6-9段）：讲述文革期间作者被迫与包弟分离的经历

-第四部分（第10-13段）：表达作者对包弟的怀念和反思

2.分析重点段落

-教师引导学生重点阅读第6-9段，思考以下问题：

1.在文革期间，作者为什么会被迫与包弟分离？

2.作者在与包弟分离的过程中经历了怎样的心理变化？

3.从这些段落中，你感受到了作者怎样的情感？

-学生讨论，教师总结：

1.在文革期间，由于政治原因，作者被迫与包弟分离，以免给自己带来麻烦。

2.作者在与包弟分离的过程中经历了从犹豫、不舍到最终无奈接受的心理变化。

3.从这些段落中，我们感受到了作者对包弟的深厚感情和对那个特殊年代的无奈与反思。

3.品味语言特色

-教师引导学生品味文章的语言特色，思考以下问题：

1.文章的语言有什么特点？

2.作者运用了哪些修辞手法来增强表达效果？

3.哪些句子或段落给你留下了深刻印象？为什么？

-学生讨论，教师总结：

1.文章语言朴实无华，情感真挚，具有强烈的感染力。

2.作者运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。

3.例如，作者将包弟比作一个朋友，表达了包弟在作者心中的重要地位；作者用包弟的眼睛里含着泪水这样的描写，生动地表现了包弟的忠诚和作者的愧疚。

（四）深入探究

1.探讨小狗包弟的象征意义

-教师提问：文章中的小狗包弟仅仅是一只小狗吗？它有什么象征意义？

-学生讨论，教师总结：

1.小狗包弟不仅仅是一只小狗，它