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雪孩子公开课一等奖

一、公开课核心理念：以生为本，情感浸润

《雪孩子》作为一篇经典的童话故事，以其纯真的友谊、勇敢的牺牲和生命的轮回主题，深受孩子们的喜爱。本课教学设计的核心理念在于“以生为本，情感浸润”。教师不再是单纯的知识传授者，而是情感的引导者与共鸣的激发者。通过多维度的教学活动，引导学生在语言文字的品读中，感受雪孩子美好的心灵，体验友情的温暖，初步理解生命的意义，实现认知与情感的协同发展。本课荣获一等奖，正是得益于对这一理念的深度践行与巧妙呈现。

二、教学目标的确立：三维融合，循序渐进

教学目标是课堂的灵魂。基于《义务教育语文课程标准》要求及学生年段特点，本课设定了清晰、可达成的三维目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对话部分，能读出不同角色的语气和情感。理解课文内容，把握故事的主要情节线索。

2.过程与方法：通过情境创设、角色朗读、小组讨论、想象补白等多种方式，引导学生主动参与学习过程，培养其阅读理解能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。学习通过关键语句体会人物情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受雪孩子和小白兔之间纯真的友谊，体会雪孩子勇敢无畏、舍己为人的高尚品质。初步感知雪孩子“牺牲”与“重生”的象征意义，萌发对美好事物的向往和对他人的关爱之情。

三、教学重难点的突破：聚焦情感，层层深入

教学重点：理解雪孩子为救小白兔而牺牲的过程，感受其美好的心灵。

教学难点：体会雪孩子牺牲时的情感，初步理解“雪孩子哪里去了”所蕴含的生命哲理，化抽象为具体，化深奥为浅显。

为突破重难点，教学设计采用了“情感主线贯穿，问题驱动探究”的策略。以雪孩子和小白兔的友情为起点，以雪孩子的行动为线索，以小白兔的情感变化为呼应，逐步将学生的情感推向高潮。针对难点，则通过多媒体辅助、诗意语言描述以及联系生活现象（如冰雪消融、水汽蒸发）等方式，帮助学生建立初步的认知。

四、教学准备的精心：工欲善其事，必先利其器

充分的教学准备是公开课成功的基石。本课准备工作力求细致周全：

1.学情分析：深入了解学生已有的知识储备、生活经验及情感认知水平，确保教学内容与学生认知起点相契合。

2.教材处理：对文本进行反复研读，提炼核心情节与情感节点，设计符合学生认知规律的教学环节。

3.教具准备：制作生动形象的多媒体课件（包含雪景图、故事情节动画片段、角色对话配音等），准备雪孩子、小白兔等角色头饰，以及生字词卡片。特别准备了“雪花”（白色棉絮或碎纸片）道具，用于情境体验。

4.预设生成：对课堂上可能出现的学生提问、回答偏差及突发状况进行预设，并准备好引导和应对方案，确保课堂流畅度与应变性。

五、教学过程的实施：情境引领，互动共生

教学过程是理念落地、目标达成的关键。本课教学过程设计环环相扣，高潮迭起：

（一）情境导入，未成曲调先有情

开课伊始，教师播放轻柔的《雪之梦》背景音乐，同步展示冬日雪景图片，引导学生进入“冬天”的情境。随后，提问：“冬天来了，雪花飘飘，你们喜欢雪吗？雪地里会发生什么有趣的故事呢？”自然引出课题《雪孩子》，并板书。此环节旨在营造温馨、诗意的氛围，激发学生的学习兴趣和阅读期待。

（二）初读感知，整体把握故事脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试解决。教师巡视，关注学生阅读习惯。

2.字词通关：采用“开火车读”、“指名读”、“齐读”等多种形式检查生字词掌握情况，重点指导易错字的读音和字形（如“柴”、“烧”、“融”）。

3.梳理脉络：引导学生用简单的话说一说：课文主要讲了雪孩子和谁之间发生了一件什么事？帮助学生初步把握故事的起因、经过、结果。

（三）精读品味，情感体验层层深

此环节是本课的核心，旨在引导学生深入文本，与角色同呼吸、共命运。

1.品读“欢乐时光”，感受友情之暖：

*聚焦雪孩子和小白兔玩耍的段落（“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”）。

*提问引导：“雪孩子和小白兔在一起时，心情怎么样？你是从哪些词语看出来的？”

*角色朗读：学生分角色朗读小白兔和妈妈的对话，以及小白兔与雪孩子玩耍时的情景，读出小白兔的快乐和雪孩子的温柔陪伴。

*想象补白：“如果你是小白兔，你还会和雪孩子做什么游戏呢？”拓展学生思维，深化友情体验。

2.研读“危机降临”，体会焦急之情：

*过渡：“就在小白兔睡得正香的时候，危险发生了！”

*引导学生找出描写火灾发生的句子，体会情况的紧急。

*重点分析“小白兔的房子着火了！”一句，通过重读、语速变化等方式，读出火势的凶猛和情况的危急。

*设问：“如果你是雪孩子，看到好朋友的房子着火了，你会怎么想？怎么做？”

3.研读“舍身相