小学奥数方程应用题解析讲义.docxVIP

小学奥数方程应用题解析讲义

各位同学，大家好！

今天我们来一起探讨小学奥数中一个非常重要且实用的工具——方程。很多同学一提到奥数题就觉得头疼，尤其是那些条件错综复杂、数量关系隐晦的应用题。其实，方程就像一把金钥匙，能帮我们轻松打开这些难题的大门。掌握了方程，你会发现许多看似棘手的问题都会变得清晰明了。这份讲义，我们就来系统地学习如何运用方程来解决小学奥数中的应用题。

一、方程的基石：核心概念与等量关系

在正式开始之前，我们首先要明确几个基本概念。什么是方程？简单来说，方程就是含有未知数的等式。这里有两个关键词：“未知数”和“等式”。未知数，通常我们用字母如x、y等来表示那些我们暂时不知道但需要求出来的数量。而“等式”，则是表示左右两边数量相等的关系。

等量关系是列方程解应用题的灵魂。任何一道应用题，无论它描述的是什么情景，归根结底都是在告诉我们一些数量之间的关系，其中必然存在一个或多个等量关系。我们列方程的过程，其实就是把这些用文字描述的等量关系，“翻译”成用数学符号和数字表示的等式。

比如，“小明有5个苹果，小红比小明多3个，小红有多少个苹果？”这里的等量关系就是“小红的苹果数=小明的苹果数+3”。如果设小红有x个苹果，那么方程就是x=5+3。这是一个非常简单的例子，但它揭示了列方程的本质。

二、列方程解应用题的“金钥匙”：步骤与方法

运用方程解决应用题，通常遵循以下几个步骤，大家一定要牢记于心，并通过练习内化为自己的习惯。

1.审清题意，明确数量关系

拿到一道应用题，第一步也是最关键的一步，就是仔细读题。至少读两遍，第一遍了解大意，第二遍就要逐字逐句地分析，找出题目中涉及到哪些量，哪些是已知的，哪些是未知的，这些量之间存在着怎样的关系。可以尝试用自己的话把题目复述出来，或者在草稿纸上简单记录下关键信息。

要点：圈点关键词，例如“一共”、“比……多/少”、“是……的几倍”、“平均”、“相遇”、“追及”等等，这些词语往往是提示数量关系的重要信号。

2.巧设未知数，化未知为已知

找出未知数后，我们就需要用一个字母来表示它，通常我们选择“x”。设未知数是有技巧的：

*直接设元法：问什么就设什么为x。这是最常用的方法，尤其是当问题比较直接时。

*间接设元法：当直接设未知数难以列出方程，或者列出的方程过于复杂时，我们可以设一个与所求问题相关的中间量为x。求出x后，再通过它与未知量的关系求出最终答案。这种方法需要一定的洞察力，多练习就能掌握。

建议：在设未知数时，最好带上单位，并在设句中清晰说明x代表的具体含义，例如：“设小明有x个苹果。”

3.依据等量，列出方程

这是列方程解应用题的核心步骤。我们要根据题目中找到的等量关系，把文字语言“翻译”成含有未知数x的数学等式。这就像我们做“翻译题”，把“中文”翻译成“代数语言”。

技巧：

*从关键句中找等量关系。例如“甲比乙的3倍多5”，可以翻译为“甲=乙×3+5”。

*利用常见的数量关系公式。例如：路程=速度×时间；总价=单价×数量；工作总量=工作效率×工作时间等。

*利用总量等于各分量之和。例如：“男生人数加女生人数等于全班人数”。

*对于复杂问题，可以尝试画出线段图或示意图，直观地帮助我们找到等量关系。

4.细心求解，规范书写

列出方程后，就进入了解方程的环节。这一步要求我们熟练掌握四则运算的基本性质和等式的基本性质（等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，等式仍然成立）。解方程的过程要规范书写，每一步变形都要有依据（虽然小学阶段不严格要求写出依据，但心里要清楚）。

注意：解出的x的值，只是我们设的那个未知数的值，不一定就是最终问题的答案。如果用的是间接设元法，还需要进一步计算。

5.检验作答，确保无误

求出结果后，很多同学就以为万事大吉了，这是一个非常不好的习惯。检验是必不可少的一步。

*代入检验：把求出的x的值代入原方程，看看左右两边是否相等。如果相等，说明方程解对了。

*题意检验：把结果放到原题的情境中，看看是否符合题目描述的所有条件。有时候方程解对了，但可能不符合实际意义（比如人数不能为负数，物品数量不能为小数等），这时候也要警惕。

检验无误后，再完整地写出答句，答句要清晰、简洁，回应题目提出的问题。

二、实战演练：典型题型解析

理论讲完了，接下来我们通过几个典型的奥数应用题类型，来具体看看方程是如何大显身手的。

类型一：和差倍问题

例1：甲、乙两数的和是30，甲数比乙数的2倍多3，求甲、乙两数各是多少？

分析与解答：

1.审题：已知甲乙两数的和，以及甲数与乙数的倍数关系加一个常数。求甲乙两数。

2.设未知数：这里有两个