2025年大学《新闻学》专业题库—— 大学新闻学专业最新课程设置.docxVIP

2025年大学《新闻学》专业题库——大学新闻学专业最新课程设置

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

新闻学教育的课程设置是培养合格新闻人才的关键环节。进入数字媒体时代，传统新闻学教育的课程体系面临巨大挑战。请结合当前媒介环境的变化，论述新闻学专业课程设置应如何进行改革以适应时代发展。

二、

“新闻+技术”是当前新闻学教育改革的重要趋势。请分别阐述在新闻采写、编辑、评论、运营等不同环节，技术（如人工智能、大数据、算法等）的应用对相应课程内容产生了哪些具体影响？这些影响是机遇还是挑战，如何应对？

三、

某大学新闻学专业计划在2025年推出一门名为“智能时代的新闻伦理”的新课程。请设想该课程可能包含哪些核心议题？并说明开设这门课程的必要性和预期目标。

四、

通识教育是大学教育的重要组成部分。请探讨在新闻学专业教育中，通识课程（如人文社科类、理工农医类、艺术体育类）应如何与专业课程进行有效结合，以培养更具综合素养的新闻人才？

五、

实践教学是新闻学教育不可或缺的一环。请分析当前新闻学专业实践教学（如课程实习、大型报道项目、模拟媒体运营等）存在的主要问题，并提出至少三条改进建议。

六、

比较传统新闻学课程体系与现代新闻学课程体系（融合了技术、数据、跨学科等元素）的主要区别。你认为这种转变对新闻学教育的目标设定产生了哪些深远影响？

七、

随着全球化和媒介融合的深入，新闻学教育的国际化趋势日益明显。请谈谈在课程设置方面，如何推动新闻学教育的国际化，以培养具有国际视野和跨文化沟通能力的新闻人才？

试卷答案

一、

答案：数字媒体时代对新闻学教育提出了颠覆性的挑战，也带来了改革契机。新闻学专业课程设置改革应围绕以下几个核心方向：首先，基础理论课程需强化媒介批评、算法素养、数据伦理等内容，适应媒介生态的深刻变化。其次，新闻采编业务课程要进行结构性调整，大幅增加融合报道、数据新闻、音视频新闻、社交媒体应用等课程的比重，并引入人工智能辅助工具的使用教学。第三，媒介经营与管理课程需融入新媒体商业模式、平台治理、数据要素价值挖掘等内容。第四，应大力增设前沿与交叉课程，如人工智能与新闻、计算传播、网络舆情分析、精准传播等，鼓励跨学科选课。第五，实践教学环节需强化项目制、工作室制，增加数据新闻采写、融媒体产品策划与制作、虚拟现实新闻等实践内容，并拓展与新型媒体机构的合作。最后，优化课程体系结构，打破传统学科壁垒，推动通识教育与专业教育的深度融合，并注重培养学生的媒介素养、数据素养、计算思维、批判性思维和终身学习能力。通过这些改革，构建一个更具适应性、前瞻性和实践性的新闻学课程体系，以培养能够应对未来媒体挑战的专业人才。

解析思路：本题考察对新闻学课程设置改革方向的宏观把握和系统思考能力。解析思路在于：首先点明时代背景（数字媒体时代）带来的挑战与机遇，然后从基础理论、业务实践、经营管理、前沿交叉、实践教学、体系结构等多个维度展开论述，提出具体的改革措施和建议，最后总结改革的核心理念（适应性、前瞻性、实践性）和目标（培养未来媒体人才）。需要展现出对新闻学教育全貌的理解和改革意识。

二、

答案：技术的应用对新闻学各环节课程内容产生了深远影响。

在新闻采写环节，技术赋能下的课程需增加数据新闻采集方法、计算机辅助报道（CAR）、传感器应用、无人机新闻采集等内容，培养记者利用技术手段挖掘信息、验证事实的能力。同时，需关注算法偏见、数据伦理等问题。新闻编辑环节的课程需引入智能编辑工具的应用、多平台内容适配、算法推荐机制理解、AI生成内容的审核与运用等内容。新闻评论环节的课程需加强对算法、大数据对舆论场影响的分析，培养基于技术洞察的评论能力，并探讨AI写作对评论员职业的冲击。新闻运营环节的课程则需大幅增加新媒体平台运营策略、用户分析、数据分析、精准投放、内容分发优化、商业模式创新等内容。这些影响总体而言是机遇大于挑战。机遇在于技术极大地提升了新闻生产效率、信息获取能力和传播范围，拓展了新闻的表现形式和互动方式。挑战则在于对新闻工作者提出了更高的数字素养和技术应用能力要求，可能导致知识结构更新速度跟不上技术发展，并引发如算法偏见、隐私保护、信息茧房、新闻真实性等伦理与法规挑战。应对之道在于课程内容持续更新，加强实践教学，培养学生掌握核心技术的同时，具备批判性思维，关注并引导技术向善。

解析思路：本题考察对“新闻+技术”融合趋势下具体课程内容变化的理解和分析能力。解析思路在于：首先分别阐述技术在新闻采写、编辑、评论、运营等环节的应用场景，并提出相应的课程内容调整建议。然后，进行机遇与挑战的辩证分析，指出技术带来的积极作用（效率、能力、形式）和潜在问题（素养、伦理、法规），最后提出应对策略（内容更新、实践强化、批判思维）