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《如何处理师生矛盾》教学反思

篇1：《如何处理师生冲突》教学反思

《如何处理师生冲突》教学反思

当师生发生冲突的时候，老师肯定要保持冷静的态度，不要一触即发，要有一种处事不惊的大将风度，用理智驾御情感，大事化小，小事化了。我们老师也没有必要因孩子一时的不敬、一次的恶作剧或一次的冲动等，耿耿于怀；孩子总归是孩子，成长必定伴随着错误，在心理学上有一个“宣泄效应”，它启示我们：老师要乐观引导同学把不良心情释放出来，这样既能使同学思想和精神保持轻松愉悦，提高学习效率，而且能促进师生之间的相互理解和敬重，有利于良好师生关系的确立。比如，有的老师，一听到同学背后说自己坏话，就火冒三丈怒不行扼，甚至对全班同学一通很批，其结果只能使老师在同学中的威信更低，造成师生关系的更加紧急，久而久之，发生个别同学的当面顶撞现象，就在所难免了。而一些有阅历的老师，在遇到类似状况时，干脆顺水推舟，在课堂上让同学大胆给自己提看法，然后和孩子们坦诚沟通，虚心接受、急躁解释，大度、豁达、平和、理智的.心态，一下子就拉近了和同学的距离。

如何防止冲突冲突的发生：

1、建立良好的起点。新老师在与新同学见第一面之时，一切都是空白的，老师应抓住这一契机，给同学形成良好的第一印象，进而使同学形成良好的心理定势，让同学尽早地熟悉老师，认可老师，达到亲其师，信其道的良好境界，使师生冲突冲突的概率降为零。

2、避开不良心情氛围的产生。作为专业的教育工，老师应当具备自我调整心态、自我调试心情的力量，努力在简单的心情氛围内，掌握自己的心情，进而避开师生冲突的产生。

3、强化情感互动。加强与同学的沟通，决不放弃任何一个与同学沟通的机会，也不放弃任何一个与同学家长沟通的机会。了解同学的进展要求，谋求与同学实现情感上的认同，能有效地避开师生冲突冲突。

4、预防为先。对那些有“斗争”苗头的同学把工作做到前头，提前预警：“有事说事，有理讲理，决不在课堂上与老师发生冲突。”

篇2：师生冲突教学论文

笑话引起思索

今日，偶然在网上看到了这样一则笑话：有一名老师闯红灯，交警挡住了他，老师说：“拜托，我上课要迟到了。”交警说：“哈哈，你是老师？谢天谢地，我等了，最终等到了一位闯红灯的老师，请把‘保证以后不再闯红灯抄写100遍！’。”

“千年等一回，只为等你到来！”这位交警为了报当年的“罚抄之仇”，苦等20年，任凭风吹雨打也转变自己“报仇”的意念，可见当时的“罚”对他身心造成的损害有多深。这则笑话，或许有了夸张的言辞，或许用了讽刺的手法，但却无形中折射出我们老师的行为简洁化、随便化，抨击着我们老师的教学水准。

看了这个笑话，假如我不是个老师，或许会一笑而过。但我作为一位老师，不得不引起深思，真的该反思下自己，真的该为自己平常的教育教学行为掂量掂量。

现实不容乐观

不行否认，在我们现实生活中，有的老师就可能在演绎着这一幕。喜爱将自己的看法强加于同学头上，同学一旦没有根据自己的要求就会实行惩处的形式来达到教育的目的：写错一个子，抄100遍；考试不及格，将卷子抄10遍；课文背不出来，抄10遍……如此等等。好像，罚成了老师惯用的手段，以解心头之“气”——气不打一处来，以解心头之“恨”——恨铁不成钢。我们总是习惯于用我们的标准来衡量同学，要求同学，左右同学，让同学根据我们的意愿去做，“以罚代教”，甚至不去考虑后果。或许你认为这样的事不存在离你很远，但事情却实实在在发生在我们身边。

大事1：广东清远一位学校老师由于班上部分做错作业的同学没有对错误进行订正，这位老师一怒之下要求全班受罚——每人把“以后作业错的都要订正”这句话抄写300遍。

大事2：江西省景德镇市某校一个7岁的女孩小斌做错了6道数学题，结果每题被罚抄20遍。这样她一个晚上除去原来就有的作业之外，还得重复抄写120遍数学题。

大事3：西安一所中学同学称因背诵不过关，一天之内被老师罚抄课文过万字，班级中有同学已被累计罚抄写课文1600遍。

这样的例子举不胜举。有时布置作业也是如此，同学晚上作业做到十一、二点的不在少数。若遇到放假那就是作文几篇、试卷几张、抄课文生字词几课，背诵课文几篇等等，让同学成了一个个十足的“题奴”。同学作业有时完成不了，家长看了又心疼，只好全家出动，家长帮忙完成，亦或是帮孩子撒个谎编个理由说，以此蒙混过关。

试问，这样的作业有何效果，成果能上去吗，这样的作业只能是让同学更加厌倦学习，身心受到损害。难怪同学流行着这样的.顺口溜：“问君能有几多愁，恰似一堆作业满山头。”“洛阳亲友如相问，一片作业忙里头。”

施罚不是唯一

《义务教育法》第16条、《未成年人爱护法》第15条都规定“禁止体罚变相体罚同学”；《中学校老师职业