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小班健康大烟斗爷爷教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的健康领域相关内容，旨在培养幼儿对健康的认识，增强幼儿的自我保护意识。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“健康”，关键技能包括识别健康行为和不良习惯。在教学过程中，教师应引导学生了解健康的重要性，学会判断和选择健康的生活方式。过程与方法维度上，本节课倡导探究式学习，通过观察、讨论、游戏等形式，激发幼儿的主动参与，培养其观察、分析、判断和决策的能力。情感·态度·价值观维度上，本节课旨在培养幼儿的健康意识，树立正确的健康观念，形成良好的生活习惯。核心素养维度上，本节课强调幼儿的自主发展，关注幼儿的身心健康，为其终身发展奠定基础。

学情分析

小班幼儿正处于身体和认知快速发展的阶段，对健康概念的理解有限，容易受到周围环境的影响。在知识储备方面，幼儿对健康行为和不良习惯有一定的认知，但缺乏系统性和深入性。在生活经验方面，幼儿的生活环境相对单一，对健康生活方式的认识有限。在技能水平方面，幼儿的观察、分析、判断和决策能力较弱。在认知特点方面，幼儿注意力易分散，学习兴趣不稳定。在兴趣倾向方面，幼儿对健康主题较为感兴趣，但需教师引导。在学习困难方面，幼儿可能对健康行为和不良习惯的判断存在混淆，需要教师进行耐心讲解和示范。针对以上情况，教师应设计贴近幼儿生活实际的教学活动，通过多种教学手段激发幼儿的学习兴趣，培养其健康意识。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对健康行为的初步认识。幼儿将能够识记健康大烟斗爷爷的形象及其健康生活方式，理解吸烟对健康的危害，并能够描述健康和不健康行为的特点。通过观察和讨论，幼儿将能够比较健康大烟斗爷爷与其他吸烟者的不同，并概括出健康生活的关键要素。

能力目标

能力目标关注于幼儿在实践中的技能提升。幼儿将能够通过角色扮演和模拟活动，独立并规范地展示如何拒绝不健康的行为，并能够从多个角度评估健康决策的合理性。此外，幼儿将通过小组合作，设计并执行一个关于健康生活方式的调查报告，培养综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的健康意识和积极的生活态度。幼儿将能够通过故事讲述和情感共鸣，体会健康生活方式的重要性，并在日常生活中展现出对健康大烟斗爷爷的尊重和模仿。幼儿还将学会关注他人的健康，并愿意分享自己的健康小贴士。

科学思维目标

科学思维目标强调幼儿在探索健康问题时的思维方式。幼儿将能够通过观察和比较，识别健康和不健康行为之间的差异，并构建简单的模型来解释这些行为对健康的影响。此外，幼儿将学会提出问题，进行假设，并通过实验验证自己的猜想。

科学评价目标

科学评价目标关注于幼儿对学习过程的反思和评价能力。幼儿将能够评估自己在健康生活方式调查报告中的表现，并运用评价量规对同伴的工作给出反馈。此外，幼儿将学会根据健康信息来源的可靠性进行甄别，并能够反思自己的健康行为，制定改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于让幼儿理解健康生活方式的重要性，并能将其应用于实际生活中。重点内容包括：识别健康大烟斗爷爷的正面形象，理解吸烟对健康的危害，以及如何选择健康的生活习惯。通过角色扮演和讨论，幼儿将能够将理论知识转化为实际行动，如拒绝吸烟，选择健康饮食和运动。

教学难点

教学难点在于幼儿如何将抽象的健康概念与具体的生活实践相结合。难点主要体现在：幼儿可能难以理解吸烟对身体的具体危害，以及如何在实际生活中做出健康选择。此外，如何引导幼儿克服对不健康行为的习惯性接受，形成健康的生活态度也是一大难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含健康大烟斗爷爷形象介绍、吸烟危害动画

教具：健康与不健康行为对比图表、吸烟模型

实验器材：无

音频视频资料：健康生活方式宣传视频

任务单：健康行为调查问卷

评价表：健康行为表现评价表

学生预习：了解健康生活方式的相关知识

学习用具：画笔、彩纸、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：教师手持一个看似普通的大烟斗，引起学生的好奇心。教师微笑着问：“同学们，你们看这是什么？”

学生互动：学生可能会猜测这是烟斗，教师点头确认。

认知冲突：教师接着说：“这是一个特殊的大烟斗，它不属于吸烟者，而是一位健康的大烟斗爷爷。今天，我们就来认识这位大烟斗爷爷，了解他的健康生活方式。”

问题提出：教师提问：“你们认为，健康的生活方式是什么样的？”

学生回答：学生可能会提到饮食、运动、睡眠等方面。

核心问题：教师总结：“今天，我们将一起探索健康生活方式的奥秘，看看大烟斗爷爷是如何保持健康的。”

学习路线图：教师清晰地告知学生：“