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第八届全国青年教师阅读教学大赛《伯牙绝弦》特等奖教学实录

课题：《伯牙绝弦》（人教版小学语文六年级上册）

课时：1课时

授课教师：李xx（某省实验小学）

教学目标：

1.认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过品读关键词句，理解课文内容，感受伯牙与钟子期之间深厚的友情，体会“知音”的真正内涵。

3.初步了解中华传统文化中“知音”文化的魅力，激发对传统文化的热爱之情。

教学重难点：

*重点：理解“知音”的含义，感受伯牙与钟子期之间的深情厚谊。

*难点：理解伯牙为何“破琴绝弦”，感悟“知音难觅”的人生哲理。

教学准备：

教师：多媒体课件（包含《高山流水》乐曲片段、相关图片、文字资料）、古琴实物（或模型）。

学生：预习课文，查阅“知音”“伯牙”“钟子期”等相关词语或人物的资料。

一、导入新课，未成曲调先有情

（师生问好后，教师面带微笑，目光柔和地扫视全班）

师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，其中，古典乐曲更是瑰宝。今天，老师给大家带来一首曲子，请大家静静地听，用心去感受，你仿佛听到了什么，看到了什么？

（播放《高山流水》乐曲片段，约30秒。琴声悠扬，时而高亢如峰峦叠嶂，时而低回如流水潺潺。）

师：（音乐渐止）谁来说说你的感受？

生1：我好像听到了山很高很高，水从山上流下来的声音。

生2：我感觉音乐一开始很有气势，后来又变得很温柔，像在说悄悄话。

师：（赞许点头）同学们听得很仔细，感受也很丰富。这首曲子，名叫《高山流水》。（板书：高山流水）它背后，藏着一个流传千古的动人故事，一个关于音乐、关于友情、关于“知音”的故事。今天，我们就一同走进这个故事——《伯牙绝弦》。（板书课题：伯牙绝弦）

（指导学生齐读课题，“绝弦”的“绝”读jué，弦读xián。强调“绝”是“断绝”的意思，“弦”是琴弦。）

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？

生3：伯牙为什么要“绝弦”呢？

生4：“绝弦”之后会怎么样？

师：好问题！学贵有疑。带着这些问题，让我们一同走进文本，去探寻答案。

二、初读感知，扫清障碍识文本

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌或老师。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，谁愿意来展示一下你的朗读？其他同学认真听，听他是否读准了字音，读通了句子。

（指名学生朗读，其余学生倾听。）

师：这位同学读得很投入，字音也比较准确。大家注意到了吗？文中有几个多音字和易错字。比如“善鼓琴”的“鼓”，在这里是“弹奏”的意思，读gǔ。“汤汤乎若流水”的“汤汤”，形容水流大而急的样子，读shāngshāng，不读tāngtāng。还有“处士”的“处”，读chǔ。

（教师板书重点字词，带领学生齐读正音。）

师：现在，请大家同桌之间互相朗读，纠正字音，争取把课文读得更流利。

（学生互读互纠。）

师：同学们，古文和我们现在的白话文在表达方式上有很大不同。要想读懂它，我们可以用一些小方法，比如结合注释，联系上下文。请大家默读课文，借助课文下方的注释，试着说说每一句话的意思。遇到不懂的地方，可以做上记号。

（学生默读，结合注释理解文意，教师巡视指导。）

师：好，我们来交流一下。谁来说说“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话是什么意思？

生5：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。

师：说得很好！“善”在这里是“擅长、善于”的意思。（板书：善：擅长）那么，“善鼓琴”就是——

生（齐）：擅长弹琴。

师：“善听”就是——

生（齐）：擅长倾听。

师：简洁明了。再看“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”这一句，谁来试试？

生6：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期就说：“好啊，高峻的样子像泰山！”

师：“志在高山”的“志”是什么意思？

生6：心里想到。

师：对，是“心志，情志”，这里指心里想到。“善哉”的“哉”是语气词，相当于“啊”。“峨峨兮若泰山”，“峨峨”是高峻的样子，“兮”也是语气词，“若”是“像”。理解得非常到位！

（用同样的方法，引导学生逐句理解大意，重点点拨“洋洋兮若江河”、“伯牙所念，钟子期必得之”、“乃破琴绝弦，终身不复鼓”等句。）

师：现在，我们把这些句子的意思连起来，就是这个故事的主要内容了。谁能试着用自己的话，简单说说这个故事？

（指名学生概述故事，教师相机引导补充，帮助学生梳理文脉。）

三、品读感悟，弦外之音觅知音

师：同学们，我们已经初步了解了故事内容。现在，让我们再次走进文本，细细品读，去感受伯牙和钟子期之间那份独特的情谊。

（教师配乐范读课文，语调深沉，富有感