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诗词欣赏课教学设计范本

一、课程基本信息

*课程名称：中国古典诗词欣赏

*授课对象：中学高年级或大学低年级学生（可根据实际情况调整深度与广度）

*课时安排：（此处可根据实际情况填写，例如：一学期，每周一课时，共若干课时；或单篇诗词专题课，若干课时）

*授课方式：课堂讲授与讨论相结合，辅以多媒体资源

二、课程目标

本课程旨在引导学生走进古典诗词的瑰丽世界，通过系统的学习与品鉴，提升其文学素养、审美能力与人文情怀。具体目标如下：

1.知识与技能：

*初步掌握诗词欣赏的基本方法，如诵读法、意象分析法、情感体悟法等。

*理解并能辨识诗词中常见的艺术手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、用典等。

*积累一定数量的经典诗词篇目，了解相关的作家生平与时代背景。

*能够较为清晰、有条理地表达对诗词的理解与感悟。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受诗词的音韵美和节奏美。

*通过合作探究，培养学生自主学习、独立思考及团队协作能力。

*通过情境创设与联想拓展，引导学生将诗词与个人经验、社会生活相联系。

3.情感态度与价值观：

*感受中华古典诗词的博大精深，培养对传统文化的热爱与认同感。

*体悟诗词中蕴含的家国情怀、人生哲理、审美情趣，提升个人精神境界。

*培养高尚的道德情操和积极乐观的人生态度。

三、教学重难点

*教学重点：

*引导学生掌握诗词欣赏的基本路径与方法。

*培养学生对诗词语言的敏感度和鉴赏力。

*帮助学生深入理解诗词所蕴含的思想情感和文化内涵。

*教学难点：

*如何将抽象的艺术手法和情感体验转化为学生可感知、可理解的内容。

*如何激发学生的学习兴趣，引导其主动参与到诗词的探究与感悟中。

*如何平衡知识传授与审美体验、情感熏陶的关系。

四、教学方法与策略

*诵读涵咏法：强调朗读、吟诵，引导学生在声情并茂的诵读中感受诗词的韵律美和情感基调。

*情境创设法：运用语言描述、图片、音乐、视频等多种手段，创设与诗词内容相关的情境，帮助学生身临其境。

*启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作讨论，深入文本内核。

*文本细读法：引导学生关注字词的锤炼、句式的特点、意象的选择，品味语言背后的深层意蕴。

*比较鉴赏法：适当引入主题相近或风格相似的作品进行比较阅读，拓展学生视野，深化理解。

*多媒体辅助教学：合理运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和感染力。

五、教学准备

*教师准备：

*深入研读所选诗词篇目，梳理相关的作家、作品、时代背景资料。

*设计教学方案、课件（PPT），准备相关的音频、视频、图片等辅助材料。

*预设学生在学习过程中可能遇到的问题，并思考相应的引导策略。

*学生准备（可选）：

*预习指定的诗词篇目，初步了解大意，查阅不理解的字词。

*鼓励学生搜集与所学诗词相关的背景资料或个人感悟。

六、教学过程（以单篇诗词为例，可根据实际课时调整）

（一）导入新课（约X分钟）

*目标：激发兴趣，创设氛围，自然引入本课学习内容。

*方法：

*情境导入：播放相关音乐、展示图片或讲述一段与诗词主题相关的小故事。

*问题导入：提出一个与诗词核心情感或主题相关的问题，引发学生思考。

*旧知导入：复习已学过的相关诗词或作家作品，进行关联性引入。

*诵读导入：教师范读或播放名家诵读音频，以声夺人，初步感知诗词韵味。

*示例：若学习李白《静夜思》，可提问：“同学们都有过思念家乡的经历吗？当你在夜晚独处时，看到天上的明月，会产生怎样的联想和感受？今天我们来看看千年前的诗人李白，是如何表达这份情怀的。”

（二）作者与背景简介（约X分钟）

*目标：帮助学生了解作家生平、创作风格及作品的时代背景，为理解诗词内涵奠定基础。

*方法：简明扼要地介绍，避免过多史料堆砌。可结合图片或短视频，增强趣味性。

*要点：重点介绍与本课所选诗词密切相关的经历或时代特征，突出其对作品思想情感的影响。

（三）文本研读与赏析（约X分钟）

*目标：引导学生深入文本，理解字词含义，把握意象，体悟情感，赏析艺术手法。

*步骤与方法：

1.初读感知：学生自由朗读，圈点勾画，初步把握诗词的主要内容和情感基调。

2.字词疏通：针对学生预习中提出的或教师认为重要的字词进行解释，扫清阅读障碍。

3.整体把握：引导学生概括诗词的主要内容、主旨情感或主要情节（叙事诗）。

4.意象分析：引导学生找出诗中的核心意象，分析其象征意义及营造的意境氛