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2025年北师大版四年级数学上册全册教案

作为一名资深的数学教育工作者，我深知一份详尽且贴合实际的教案对于教学活动的重要性。以下是我为2025年北师大版四年级数学上册精心准备的全册教案，希望能为各位同仁提供有益的参考。本教案严格遵循教材编排意图，注重数学核心素养的培养，力求在教学实践中实现知识传授与能力提升的统一。

前言

本册教材是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册，主要面向小学四年级学生。本阶段的学生已经具备一定的数学基础和初步的逻辑思维能力，但仍以具体形象思维为主。因此，教案设计将充分考虑学生的认知特点，注重引导学生通过观察、操作、体验、探究等方式主动获取知识，发展数学思维，提升解决实际问题的能力。教学过程中，将特别关注知识的形成过程，鼓励算法多样化与优化，培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

第一单元：认识更大的数

单元教学总览

本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识更大的数。内容主要包括：亿以内数的认识、计数单位、数位顺序表、大数的读写、大数的比较、大数的改写以及近似数。本单元的学习，不仅是对数的认识的扩展，更是培养学生数感、发展抽象思维的重要契机。

单元教学目标

1.知识与技能：认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻计数单位之间的十进关系；掌握亿以内数的数位顺序表；能正确地读、写亿以内的数；会比较亿以内数的大小；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；初步认识近似数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.过程与方法：经历从具体情境中抽象出大数的过程，感受大数的实际意义；通过拨计数器、制作数位顺序表等活动，体验大数的组成和读写方法；在比较、改写和求近似数的过程中，掌握数学方法，发展数感。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会大数在描述现实生活中事物数量的作用；在学习活动中，培养认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。

单元教学重点与难点

*教学重点：亿以内数的读写方法；用“四舍五入”法求一个数的近似数。

*教学难点：中间或末尾有0的大数的读写；理解“四舍五入”法的道理并能正确运用。

单元教学建议

1.创设情境，激发兴趣：从学生熟悉的或感兴趣的现实情境入手，如国家人口、国土面积、科学数据等，让学生感受大数的存在和应用价值。

2.借助直观，突破难点：充分利用计数器、数位顺序表等教具、学具，帮助学生理解数位、计数单位以及数的组成，直观感受大数的读写规则。

3.引导探究，主动建构：鼓励学生自主探索大数的读写方法、比较大小的方法，在小组讨论、合作交流中完善认知，教师适时引导和点拨。

4.联系生活，强化应用：引导学生在生活中寻找大数，进行读写和比较，如阅读报刊、观看新闻等，将数学学习与生活实际紧密结合。

分课时教案

第一课时：数一数（认识“十万”）

*教学目标：

*通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

*认识“十万”这一计数单位，了解其与“万”之间的十进关系。

*培养学生的迁移类推能力和初步的数感。

*教学重点：认识“十万”，理解“十万”与“万”的十进关系。

*教学难点：感知“十万”的实际大小。

*教学准备：计数器、课件（包含图片或视频：如订书钉、纸张、人民币等实物堆积的场景，以帮助学生感知数量）。

*教学过程：

1.情境导入，引发思考：

*出示生活中常见的较大数量的图片或信息，如：某图书馆藏书约五万册。引导学生回忆万以内数的知识。

*提问：如果这个图书馆又新买了一万册书，现在大约有多少册？（六万）再买一万呢？（七万）……一直到十万。

*引出问题：“十万”是多少？它和我们以前学过的“万”有什么关系？今天我们就来认识这个新的计数单位。（板书课题：数一数）

2.探究新知，认识“十万”：

*拨一拨，数一数：

*请学生在计数器上拨出“一万”。

*引导学生思考：一万一万地数，1个一万是一万，2个一万是二万……当数到10个一万时，计数器上会发生什么变化？（万位满十，向前一位进一）

*教师演示并讲解：10个一万是“十万”。“十万”是比“万”高一级的计数单位，它所在的数位是“十万位”。

*感知“十万”的大小：

*出示课件：1小盒订书钉有1000个，10小盒是____个（1万）。那么10盒（10个一万）是多少个？（十万个）引导学生想象十万个订书钉的多少。

*类似地，可以出示100张纸的厚度，1000张纸的厚度，引导学生推算____张、____张纸的厚度，感受十万的大小。

*鼓励学生举例说说生活中哪