二年级音乐下册第六单元童谣说唱会教案新人教版.docxVIP

二年级音乐下册第六单元童谣说唱会教案新人教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《二年级音乐下册第六单元童谣说唱会》是依据《义务教育音乐课程标准》编写的，旨在培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力和实践能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括童谣的特点、说唱的基本技巧等，关键技能包括模仿、创编、演唱等。认知水平要求学生能够了解童谣的基本特点，理解说唱的基本技巧，并能应用于实践。在过程与方法维度，本课倡导学生通过模仿、创编、演唱等方式，体验音乐的魅力，培养音乐创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐审美能力，培养学生的创新精神和实践能力。同时，本课内容与前后知识关联紧密，是单元乃至整个课程体系中不可或缺的一部分。

2.学情分析

二年级学生正处于音乐学习的初级阶段，他们对音乐充满好奇，但音乐知识和技能相对匮乏。在已有知识储备方面，学生可能对童谣有一定的了解，但对说唱技巧掌握不足。在生活经验方面，学生对童谣的喜爱程度较高，但可能缺乏对童谣的深入理解。在技能水平方面，学生的模仿、创编、演唱能力有待提高。在认知特点方面，二年级学生注意力容易分散，需要教师引导。在兴趣倾向方面，学生对音乐充满兴趣，但对说唱技巧可能存在一定的抵触情绪。在可能存在的学习困难方面，学生可能对童谣的理解不够深入，对说唱技巧掌握不牢固。因此，本课教学设计应充分考虑学生的认知起点、学习能力与潜在困难，以实现“以学定教”。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于童谣音乐的知识体系。学生将识记童谣的基本特点，理解说唱的技巧和节奏，并能够描述不同童谣的风格和结构。他们将通过“说出童谣的特点”、“描述说唱的节奏”等行为动词，建立知识间的内在联系，形成网络。学生将能够在新情境中运用这些知识，例如“运用童谣的节奏创作一段简单的说唱”，从而实现知识的迁移和应用。

2.能力目标

学生将发展音乐实践能力，包括模仿、创编和演唱。他们能够独立并规范地完成说唱操作，如“能够独立完成童谣的说唱”。同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估童谣的说唱效果，并提出改进建议”。通过小组合作，学生将完成一份关于童谣说唱的调查报告，如“通过小组合作，完成一份关于童谣说唱风格的调查研究报告”。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习童谣，体验音乐的魅力，培养对音乐的热爱。他们将通过“通过了解童谣背后的故事，感受音乐的情感表达”，体会音乐与生活的联系。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，如“在创作童谣时，能够如实记录创作灵感”。学生还将学会将课堂所学的音乐知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“能够将课堂所学的童谣创作技巧应用于日常生活中的音乐创作”。

4.科学思维目标

学生将发展模型化思维，如“能够构建童谣节奏的物理模型，并用以解释节奏变化对情绪的影响”。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，如“能够评估童谣创作过程中所采用的方法是否合理”。学生还将运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，如“能够运用设计思维的流程，针对童谣节奏的优化提出创新性解决方案”。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。学生将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的童谣创作给出具体、有依据的反馈”。学生还将学会甄别信息来源和可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解和掌握童谣的说唱技巧，包括节奏的把握、韵律的感知以及表达的情感。重点在于引导学生通过模仿和创编，能够将童谣以说唱的形式表现出来。具体来说，重点是“理解童谣的说唱节奏，并能运用正确的技巧进行说唱表达”，这一目标既符合课程标准中对音乐实践能力的要求，也是考试中常见的能力考查点。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对说唱节奏的理解和掌握，因为这对二年级学生来说是一个相对抽象的概念。难点在于“学生在理解说唱节奏时，可能难以把握其规律性和动态变化”。这一难点的成因可能与学生的认知发展水平和音乐经验有关，因此需要通过具体实例、节奏练习和游戏化的教学活动来帮助学生建立直观的理解和感受。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含童谣介绍、节奏示范、互动练习的PPT

教具：制作童谣相关的图表、节奏卡片

音频视频资料：收集经典童谣音频和说唱示范视频

任务单：设计包含模仿、创编、表演任务的作业单

评价表：准备学生表现评价表