语文中考议论文写作思路梳理专题复习教学设计.pdfVIP

《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计

【教学目标】复习议论性文章的写作思路。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、回归教材，考点溯源

（一）导入

《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、

事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。”通俗地讲，观

点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。先观点后材料，还是先材料后观点，或者是边观点边材

料？这就需要我们去读、去审视、去判断，从而理清二者的关系。

阅读议论性文章时，思路往往是与结构合在一起思考的，谈思路，必然会连带着结构这个概念。

虽然福建中考不会“明着考”文体知识，但文体知识必须要懂、要能用。作为文体知识重要内容之一

的议论文的基本结构，主要是指提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）这三个部

分。很多参考资料还把这一结构细分为两大类：一是以并列为主要特征的横式结构，二是以递进为主

要特征的纵式结构。

（二）考点溯源

1.回顾整套教材所学的教读课文，根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下

表。

册别篇目或单元活动任务考点溯源

单元说明在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次的方法，理

清作者思路。

七上《纪念白求恩》（1）归纳各段的内容要点，说说课文段落之间的关系；（2）

思考探究将第4段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。

任务一：（1）要关注演讲者是怎样围绕观点来设计思路、组织内容的。

（2）《应有格物致知精神》有五处批注：一，开场白，从获奖自然转入教

育问题。二，承接传统教育引出格物致知的话题，并赋予它新的意义。三，

八下第四单元活动•