语文中考议论文写作思路梳理专题复习教学设计.pdfVIP

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《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计

【教学目标】复习议论性文章的写作思路。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、回归教材,考点溯源

(一)导入

《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是:“阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、

事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断。”通俗地讲,观

点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。先观点后材料,还是先材料后观点,或者是边观点边材

料?这就需要我们去读、去审视、去判断,从而理清二者的关系。

阅读议论性文章时,思路往往是与结构合在一起思考的,谈思路,必然会连带着结构这个概念。

虽然福建中考不会“明着考”文体知识,但文体知识必须要懂、要能用。作为文体知识重要内容之一

的议论文的基本结构,主要是指提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决问题(结论)这三个部

分。很多参考资料还把这一结构细分为两大类:一是以并列为主要特征的横式结构,二是以递进为主

要特征的纵式结构。

(二)考点溯源

1.回顾整套教材所学的教读课文,根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下

表。

册别篇目或单元活动任务考点溯源

单元说明在整体把握文意的基础上,学会通过划分段落层次的方法,理

清作者思路。

七上《纪念白求恩》(1)归纳各段的内容要点,说说课文段落之间的关系;(2)

思考探究将第4段划分为两个层次,并说说两个层次之间是如何过渡的。

任务一:(1)要关注演讲者是怎样围绕观点来设计思路、组织内容的。

(2)《应有格物致知精神》有五处批注:一,开场白,从获奖自然转入教

育问题。二,承接传统教育引出格物致知的话题,并赋予它新的意义。三,

八下第四单元活动•

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