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习作：_____让生活更奇特
【核心素养目标】
文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力气。
语言运用：激发同学对生活的宠爱之情，学会通过文字来表达感情。
思维力量：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
审美制造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的奇特，擅长发觉奇特。
【课前解析】
本单元习作是“_____让生活更奇特”，旨在引导同学留心自己的生活，发觉生活的奇特，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。
第一个板块是习作内容。这是一次半命题习作，题目“让生活更奇特”中，横线上的内容要自己选择填写。具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发同学的思路。
其次个板块是习作要求。习作要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写具体。二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更奇特，说说缘由，表达自己的想法和感受。
第三个板块对习作呈现和沟通提出了建议。建议同学以主题班会的形式进行沟通、共享。除了共享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的共享中获得的思考和启迪。
【教学目标】
1.写清楚某件事物让生活变奇特的经受，并把缘由写具体。（重点）
2.认真修改自己的习作，共享习作。（难点）
【课前预备】多媒体课件
【课时支配】1课时(评改略)
【教学过程】
一、情境导入，解读习作要素
1.情境导入（出示课件3）
同学们，生活中处处布满奇特，你在生活中有哪些奇特的体验呢？是什么让我们的生活变得如此奇特？（板书：让生活更奇特）
2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）
本单元的习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。
写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更奇特的经受，融入切身感受与体会，把缘由写具体，表达出自己的看法。
二、指导审题，关注习作重点
过渡：生活中有很多可以使心情愉悦的东西，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——（出示课件5）
读教材要求，总结本次习作的重点（出示课件6、7）：我们肯定先选择自己深有感受的一个话题。围绕所选话题，写出它对自己产生影响的经受。然后把它让自己生活更奇特的缘由写具体。最终，不要遗忘写出自己的内心感受。（板书：深有感受的话题产生的经受缘由写具体）
（设计意图：通过阅读教材内容，让同学明白写作内容、习作重点及具体要求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.习作提示的让生活变奇特的事物
习作提示中的六朵花告知我们：让生活变奇特的事物，可以是看不见的内容，如诚信、幻想、创意；也可以是具体的事物或者活动，如运动、集邮、旅行、种花。可以是社会层面的，也可以是个人层面的。（出示课件8）
“泡泡”中的提示告知我们：这些事物让生活变奇特的缘由是它让我们获得了精神上的愉悦和生活质量的提升。（出示课件9）
（设计意图：通过分析习作提示中的奇特的事物，旨在让同学明确奇特的事物可以有很多选择，打开同学的思路，激发同学沟通与共享的爱好。）
总结：这次习作“什么让生活更奇特”，内容一共包括两个部分：变奇特的事物、变奇特的缘由。（出示课件10）
2.你心目中让生活变奇特的事物
（出示课件11、12）指导同学照样子，说一说自己心目中让生活变奇特的事物。
四、研读课文片段，学习写作方法
1.怎样把让生活更奇特的经受写生动、具体呢？（出示课件13）
确定好了话题，就要紧扣话题选择相应的经受。经受打算事例，把对自己产生影响的经受写生动、具体，就是把相应的事例写生动、具体，为突出该事物是如何让自己的生活更奇特的作铺垫。
（1）不同的事例，可以从相同的角度来写。如《宇宙生命之谜》。（出示课件14）
（2）相同的事例，可以从不同的角度来写。如《竹节人》。（出示课件15）
2.怎样把让生活更奇特的缘由写清楚、深刻呢？（出示课件16）
（1）留意事例的条理性。
叙述事例时要依据肯定的挨次，可以是事情进展的挨次，也可以是事物的几个方面的挨次，或者是地点变化的挨次……
如《竹节人》片段依据时间挨次，写出了同学们玩竹节人的兴致很高，反映出玩竹节人的好玩。（出示课件17）
（2）把事例的重点部分写具体。（出示课件18）
所谓事例的重点部分，就是令自己印象深刻的那个场景，我们可以运用语言、动作、心理等人物描写方法或烘托、对比等手法，把事情写具体、生动。
如《我的“长生果”》中运用了心理描写和神态描写，表现出作者写作文时信手拈来，把这个场景写得具体、生动。（出示课件19）
（3）在事例中体现情感的变化。（出示课件20）
“____让生活更奇特”，写自己的经受时要突出自己的情感变化，写出大事给自己带来的影响，体现“让生活更奇特”中的“更”和“奇特”。
以课文《竹节人》为例，感受人物的情感变化。（出示课件21
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