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经典古诗教案设计范文

引言

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、深邃的意境、真挚的情感，滋养着一代又一代国人。在语文教学中，引导学生品味古诗之美，不仅能提升其文学素养，更能涵养其家国情怀与审美情趣。一份精心设计的教案，是成功开展古诗教学的基石。本文旨在提供一份经典古诗教案的设计范例，力求展现教学思路的完整性与实用性，供教学工作者参考与借鉴。

教案设计范例：《春晓》（孟浩然）

一、诗歌简介

《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，以其清新自然的语言、晓畅易懂的意境，描绘了春日清晨的美好景象及诗人对春光的喜爱与珍惜之情。全诗寥寥二十字，却韵味无穷，是传诵千古的名篇，尤其适合小学中低年级学生吟诵与理解。

二、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*认识并掌握诗中的重点字词（如：晓、眠、觉、啼、知、处、闻、落），理解其在诗中的含义。

*初步理解诗句的意思，能用自己的话描述诗中描绘的景象。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（范读、指名读、齐读、配乐读等），感受诗歌的韵律美和节奏美。

*运用联想、想象等方法，结合生活经验，理解诗歌意境。

*通过小组讨论、师生互动，探究诗人所表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：

*感受春天早晨的美丽景色，培养热爱大自然、热爱春天的情感。

*体会诗人对春光的喜爱与珍惜之情，初步培养珍惜时光的意识。

三、教学重难点

*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意，感受春天的美好。

*难点：体会“夜来风雨声，花落知多少”所蕴含的细腻情感及诗歌的含蓄之美。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《春晓》诗句、相关春景图片或短视频、配乐朗诵音频）、生字卡片、描绘春景的简笔画或图片。

2.学生准备：预习古诗，圈出生字词；搜集或观察身边的春景。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉与听觉唤醒：

*（播放轻柔的鸟鸣声，展示春天繁花盛开、生机勃勃的图片或短视频）

*师：同学们，听，这是什么声音？看到这些图片，你们想到了哪个季节？（引导学生说出“春天”）

2.语言描绘，引出课题：

*师：春天是一个多么美好的季节啊！万物复苏，鸟语花香。今天，我们就要一起学习一首描写春天早晨景色的古诗，题目叫——《春晓》。（板书课题，带领学生齐读课题，“晓”字重点讲解，指“天刚亮的时候”）

*师：这首诗的作者是唐代诗人孟浩然，他非常善于用简单的语言描绘自然的美景。让我们一起走进他的《春晓》，去感受春天早晨的魅力吧！

（二）初读感知，识记字词（约10分钟）

1.范读引路：教师配乐范读古诗，注意语速、停顿和情感的把握，让学生初步感知诗歌的韵律和意境。

2.学生自读：学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍，要求读准字音，读通诗句。

3.正音识字：

*出示生字卡片：“晓、眠、觉、啼、知、处、闻、落”。

*指名认读，纠正字音（如：“觉”在这里读jué，“处”在这里读chù）。

*引导学生结合诗句或生活经验理解字义，如“闻”是“听到”的意思，“啼”是“鸟叫”的意思。

4.再读古诗：学生再次朗读古诗，教师巡视指导，确保字音准确，句子通顺。可采用指名读、分组读、男女生对读等多种形式。

（三）品读理解，体会意境（约15分钟）

1.学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

*师：春天的早晨，诗人孟浩然在做什么呢？（引导学生说出“睡觉”）他睡得怎么样？（“不觉晓”——不知不觉天就亮了）为什么会“不觉晓”呢？（引导学生想象：春天夜晚很舒适，睡得香甜；或者被春天的美好所陶醉）

*师：当他醒来，听到了什么？（“处处闻啼鸟”——到处都能听到小鸟清脆的叫声）“处处”说明了什么？（鸟多，春天生机勃勃）

*（播放鸟鸣音频）师：同学们，听，这就是“处处闻啼鸟”的景象，你们仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象百鸟争鸣的热闹景象，感受春天的活力）

*带着这种美好的感觉朗读这两句诗。

2.学习“夜来风雨声，花落知多少。”

*师：诗人听到了鸟叫声，他又想到了什么呢？（“夜来风雨声”——想起了昨天夜里刮风下雨的声音）

*师：春天的风雨过后，花儿会怎么样呢？（引导学生说出花儿会被打落）诗人心中会有怎样的想法？（“花落知多少”——不知道有多少花儿被打落了啊！）

*师：这里的“知多少”仅仅是在问花儿落了多少吗？诗人表达了怎样的情感呢？（引导学生体会诗人对落花的惋惜，对春天美景可能逝去的淡淡担忧，以及对春天的珍惜之情。）

*（展示雨后落花的图片）师：看到这些被风雨打落的花瓣，你们的心情是怎样的？