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部编版一年级语文上册课拼音练习

一、声母：发音准确是关键

声母是音节开头的辅音，发音又轻又短。对于刚接触拼音的孩子来说，准确掌握声母的发音部位和方法是基础。

*听辨练习：多听标准发音（可借助教材配套音频、优质教学视频），引导孩子仔细分辨不同声母的细微差别。例如，“b”和“p”，“d”和“t”，“n”和“l”这些易混淆的声母，要通过反复听辨来加深印象。

*跟读模仿：让孩子跟着音频或老师、家长的示范，大声跟读。注意观察口型，感受发音时的气流和声带振动情况。比如，发“m”时双唇紧闭，鼻腔送气；发“sh”时舌尖后翘，气流从舌尖和硬腭之间挤出。

*看图识音：部编版教材配有生动形象的插图，可利用这些插图帮助孩子记忆声母的音和形。例如，像个6字“bbb”，像个反6“ddd”。

*游戏巩固：通过“摘苹果”、“开火车”、“声母找朋友”等游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中复习和巩固声母。

二、韵母：掌握发音规则，攻克拼读难关

韵母是音节中声母后面的部分，发音响亮且时间较长。韵母种类较多，包括单韵母、复韵母、鼻韵母，是拼音学习的重点和难点。

1.单韵母(a,o,e,i,u,ü)：

*强调单韵母发音时口型不变、声音响亮。可以结合四声进行练习，如“āáǎà”，帮助孩子体会声调的变化。

*利用儿歌帮助记忆，如“张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo”。

2.复韵母(ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er)：

*复韵母是由两个或三个单韵母组合而成，发音时口型有变化，要注意“前响”、“中响”、“后响”的特点，以及发音的滑动过程。例如，“ai”从“a”滑向“i”，“iu”从“i”滑向“u”。

*重点区分容易混淆的复韵母，如“ui”和“iu”，“ie”和“üe”。可以通过对比朗读、组词练习来强化记忆。

*“er”是特殊韵母，只能自成音节，如“érzi(儿子)”。

3.鼻韵母(an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong)：

*鼻韵母是由单韵母和鼻辅音“n”或“g”组成。前鼻韵母以“n”结尾，发音时舌尖抵住上齿龈；后鼻韵母以“g”结尾，发音时舌根后缩抵住软腭。

*这是孩子最容易混淆的部分，如“an”和“ang”，“in”和“ing”。练习时要强调收音的不同，可以通过夸张的口型和手势辅助。例如，发“ang”时，舌根要用力往后顶。

三、整体认读音节：直呼音节，提高阅读效率

整体认读音节是指不用拼读，直接认读的音节。部编版一年级上册要求掌握的整体认读音节有：zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying。

*强调这些音节的“整体认读”特性，不要拆开拼读。

*可以通过编故事、找规律等方法帮助记忆。例如，“小i有礼貌，见到大y就摘帽，变成yiyiyi”。

*将整体认读音节融入词语和句子中进行练习，如“zhíshù(植树)”、“yīfu(衣服)”。

四、声调：抑扬顿挫，读出汉语韵味

汉语是有声调的语言，声调不同，意义也不同。要让孩子掌握四声的准确读法和标调规则。

*四声练习：结合单韵母、复韵母、鼻韵母进行四声练习。可以利用“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”的儿歌帮助理解和记忆。

*标调规则：掌握“有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说”的标调口诀，并通过实际例子进行练习，如“mā(妈),má(麻),mǎ(马),mà(骂)”。

*轻声和变调：对于教材中出现的轻声（如“妈妈”的第二个“妈”）和简单的变调（如“一”、“不”），可初步感知，不做过高要求，以积累语感为主。

五、拼读：综合运用，提升能力

拼音学习的最终目的是为了识字和阅读，因此拼读练习是重中之重。

*两拼法：声母+韵母→音节。如“b+à→bà”。刚开始可以慢一点，清晰读出声母和韵母，然后快速连读。

*三拼法：声母+介母(i,u,ü)+韵母→音节。如“j+i+à→jià”。要强调介母的快速过渡，“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰”。

*直呼音节：在熟练掌握两拼、三拼的基础上，逐步培养直呼音节的能力，看到拼音就能直接读出字音，提高阅读速度。

*看图拼读：利用教材中的插图，让孩子看图拼读词语，将拼音与具体事物联系起来。

*词语和句子拼读：从简单的两字词语开始，逐步过渡到三字词语、四字词语，再到简单的句子。鼓励孩子大声朗读，读准字音，读通句子。

六、练习建议与温馨提示

1.循序渐进，持之以恒：拼音学习是一个逐步积累的过程，不